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站在讀者的角度這樣去想一想，即或一篇小文，我們也會要求自己想的更多一層，更深一層。我們說寫作這一件事實際上也是一種思想方法的自我訓練和培養，正因為此。

又，同學們對有些文體，還不能駕輕就熟。所以我的建議是——一旦寫，先問自己，你將採取的，是哪一文體。文體一經確定，以最“正宗”的為範文。這麼建議，似乎有些教條。我意乃指這樣的一種寫作過程——先通方圓之要求，知曉而後破之。其破，胸有成竹也。

古人云：“文無定法”。

現代有的作家說：“想怎麼寫，就怎麼寫。”

依我之見，大概都是知曉而後破之的意思吧！

謹供參考……

致周小芳同學之二

小芳：

你的第二篇作業，題曰《走入生活》。

細細想來，此題出自大學本科生筆下，似有那麼點兒不妥之處，或曰不夠貼切。

“生活”二字，歷有兩種詞性——即普遍詞性和特指詞性，也可以說是相對詞性。就普遍詞性而言，凡人都在生活中，包括兒童。故有所謂“童年生活”、“老年生活”之分。就相對詞性而言，“生活”有時特指“社會”，因而有所謂“結束學生時代”、“邁向社會”的語言和文句。

我想，你文題中的“生活”一詞，當是在談它的相對性。因為內容告訴了我這一點。

而我認為不妥，也正在這一點。

為什麼不妥呢？

因為你目前還在學生時代，還並沒有邁出校門，並沒有真正“走入”社會生活這個特指之“場”。

“生活”是一個包羅永珍的概念。大學是其中的一種“場”；社會也是其中的一種“場”。這兩種“場”意味著區別很大的兩種生活。

而你的作業的內容告訴我們，你只不過人在大學這一種生活之“場”上，對社會那一種生活之“場”作了一番學子角度的睽視而已。

所以，你作業內容的文題，似應是“睽視社會”，而非是《走入生活》。

當然，我不是要求你一定改成“睽視社會”。這也不是什麼好的文題，只不過與內容貼切些罷了。

前蘇聯有一部兒童電影，其實也是拍給大人看的，片名是《我不願長大》。

為什麼一個兒童不願長大呢？

因為他從大人們身上，看到了大人之社會他很不喜歡的一面。他不喜歡些什麼呢？即小芳你的作業中，所列舉的種種無奈和醜陋。任何人都應該承認，那是確實的情況，是使社會這種生活之“場”比大學這種生活之“場”複雜的原因。

致學子“信評”（3）

多年以前，我也曾構思過一篇小說。題目都確定了是《拒絕出生》——打算寫一個胎兒，透過母親的眼和心靈，在母腹中便感受到太多社會生活的陰暗面，於是不再吸收營養，“自殺”於母腹中……

我打算寫的這一篇小說，思想未免消極。

但我並不認為你的作業的思想性也是消極的。恰恰相反，它的思想性是積極的。雖然你列出了社會生活的不少陰暗面，但你最後也闡明瞭自己所將持的一種樸素的人生觀，即一種自行限制慾望之無限膨脹的人生觀。

也許有人會不以為然，甚至會反對。他們認為，社會是靠了人的慾望的不斷增長才發展才進步的。這也不無一定道理。但一個人的慾望的非理性增長，也很可能毀了一個人的一生。人類慾望的無節制的膨脹，也可能毀了人類，毀了地球。

總而言之，我是支援你將所持的那一種樸素的人生觀的。那是我喜歡的人生觀，也是我遵循的人生觀。

你是有思想的女生。

我仍記得你上學期的第一篇作業，加上現在的兩篇，三篇都證明了你是有思想的女生。三篇的內容，都比較莊重、嚴肅，絲毫也沒有遊戲式寫作的自娛性。我並不特別反對遊戲式寫作，但對莊重嚴肅的寫作，確實每每另眼相看。

為文之道，有一種現象是——筆者越莊重，越嚴肅，讀者對文章的要求越高。對於其他事情也是這樣。比如電影吧，不太會有人對《大話西遊》怎樣認真，但對《辛德勒名單》，人們一定會以特別認真的態度對待之。

以稍高些的眼光來看你的《走入生活》，