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正說到這兒，門口傳來腳步聲，陳賡敲敲門進來了，身後還有徐立行和張衍。陳賡向大家抬抬手，歉意地說：“對不起，我來晚了！”張述祖和曹鶴蓀迎上去說：“院長這麼忙，怎麼也來了？”

陳賡說：“各位教授認認真真備了兩天課，今天又搞試講，我來給你們當學生呀！”

老教師們很是感動，一齊鼓掌表示歡迎。

沈正功講完一堂課，稍作休息，開始講評，陳賡認真聽大家發表意見，不時也插話參加討論，講評會氣氛熱烈而輕鬆。

下面該是孫本旺講平面幾何。孫本旺是國內數學界有名的才子，1945年抗戰勝利之後，蔣介石曾產生讓美國人幫助他製造原子彈的念頭，他指令中央研究院挑選六名最出色的年輕科學家赴美國學習原子技術，其中就有孫本旺。無奈美國老闆把蔣介石的痴心視為“癩蛤蟆想吃天鵝肉”，予以婉拒。六位中國才子學不成原子技術便各尋大學深造，孫本旺進入美國紐約大學，輕鬆地拿下理學博士學位。

已是不惑之年的孫本旺教授，要向同事和晚輩們試講他早在30年前就學過的阿基米得幾何學，一點不覺得可笑，他認真地備課，這是革命工作的需要啊。此刻因為陳院長坐在第一排，正以信任的目光微笑地看著他呢，他不免有點激動，手中的粉筆在微微抖動，他努力使自己平靜下來，轉過身在黑板上畫了一個無可挑剔的圓。

3月9日，新生大隊的文化補習教育正式開始，軍號響過，院區內一片安靜。教室裡，學員們肅然恭候，當教授走進來時，值星班長喊道：“起立！”　學員們向教授行注目禮，齊聲道：“教員好！”教授微笑還禮，開始上課。學員們第一次聽教授講課，只見教授空著手，沒帶一紙講稿，深入淺出，推理嚴密，講出口的每一句話，幾乎都是不可少的。當下課的號聲響過時，教授恰好講完了一課的全部內容，那整潔的板書就像是鉛字印刷在黑板上，第一期學員對老教授們佩服得五體投地。

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13　緊急招生　全軍上下選拔秀才（6）

但是教授們也是嚴厲的，課程進度特快，作業很多，且必須完成。一門“解析幾何”，19個學時就趕完了，於是，大部分學員剛來時的樂觀情緒一掃而光，取而代之的是普遍感到吃力、緊張和不安，成績上不去的學員拼命“加班加點”，有人夜裡輾轉難眠，出現神經衰弱的症狀。

4月6日，陳賡指示科教部對一個月來的補習教育組織一次全面檢查，他親自聽取彙報。

來自基層的意見可以歸納為四個方面：一是在學員刻苦讀書，蔚然成風的良好局面下，出現過分緊張的心理，普遍感到壓力太大，負擔過重，“消化不良”，急躁情緒較為嚴重；二是隊幹部用帶兵的方法帶學員，過多地干預學員的課外生活，方法亦簡單死板；三是食堂伙食節餘太多，學員反映菜不夠吃；四是機關有官僚主義作風，定了計劃不檢查，對基層的意見反應遲鈍，等等。

陳賡在會議上作了一系列重要指示，他首先表揚教授們思想進步快，對教學工作抓得緊，工作努力，助教同志們也盡了力。根據大家的意見，他同意按學員的實際文化程度重新編隊，以利於教師因材施教，他對張述祖、曹鶴蓀說：“重新審定教學計劃，使之更適合學員的文化程度和體力狀況，”他又說：“學員的學習不能太緊，要讓他們有獨立思考的時間。”

對於學員的學習，陳賡一貫提倡獨立思考，讓學員成為學習的主人，不要成為書本的奴隸。他不同意在學員間開展學習互助運動，他說：“同學之間的個別請教，互相探討，自願幫助是有益的，但是要在獨立思考的前提之下進行，不能搞什麼互助群眾運動。”

當徐立行彙報到學員隊開會、點名、出牆報佔的時間過多，學員骨幹兼職太多時，陳賡批評道：“有些活動是苛捐雜稅。會議要少開，越往下越要少開。學員骨幹兼職問題，今後不能這樣幹，學員的任務就是好好學習，兼職太多，會把這些人弄成落後分子。”　陳賡當場規定：“今後學員擔任工作，不能超過一職。”

陳賡要求基層幹部改善領導方式，防止簡單化，保證學員的學習和自由活動時間，不許層層加碼，他說：“這不是你在部隊帶兵，自己想個點子就往下佈置，你要圍著教學轉。有的隊幹部亂提口號，什麼‘犧牲個人、互助別人’啦，什麼‘拼上老命，爭取優秀’啦，簡直是亂彈琴，今後，口號只能由院政治部制定，任何干部不準亂提口號。”

陳賡充分肯定第一期學員的刻苦學習精