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在海倫學會用手語交流３年之後，她最強烈的願望就是能夠像正常人那樣——發出聲音用嘴說話。很久以來，我就覺察到了她這種想說話的衝動，但是我一直壓制她這種本能傾向。因為我覺得她既不能聽到聲音，又看不到別人說話時的唇形，這對她來說是無法克服的障礙，時間久了肯定沒有好處。所以，我沒有努力教她說話。

但是，海倫已漸漸意識到她表達想法的方式和別人不一樣。有一天，她說出了她心中的疑慮：“耳聾的孩子怎樣才能知道用嘴說話？芽你為什麼不教我像他們那樣說話？芽耳聾的孩子永遠都學不會說話嗎？芽”

我向她解釋說，有些耳聾的孩子如果能夠看得見老師的唇形，他們也能學會說話，這是很重要的輔助條件。但是她打斷了我，伸出手來摸我的嘴，然後說她可以充分地感覺到我的唇形。

這次談話後不久，帕金斯盲人學校的一位女士來看海倫，給我們帶來了一個令人振奮的訊息。她說挪威一個小女孩瑞根希爾德·卡塔耶和海倫一樣又聾又瞎又啞，在接受語音矯正訓練之後，已經開始接受說話訓練了，她透過用手指觸控老師的嘴唇，就能知道老師在說什麼。海倫得知此事後，立即決定要學習說話，從那天以來，她的這一決心從來沒有動搖過。

看來海倫已經下定決心要學說話了，那麼就有必要糾正她的發音。但是我從來沒有上過正規的發音課，在這方面我一無所知，所以我覺得自己沒有能力教她。於是，我帶她去找莎拉·福勒小姐。福勒小姐是霍勒斯·曼聾啞學校的校長，她對海倫的求知熱情感到十分高興，立刻同意教她。

在介紹海倫學說話的過程之前，我想應該先介紹一下她在接受正規發音訓練之前，她運用發音器官的能力究竟達到了什麼程度。

海倫還只有１９個月大的時候，就被病魔奪去了聽力和視力，而那時她正在學習說話，從嬰兒無意義的咿呀學語，漸漸到有意識地主動用手勢表達自己的想法，但是突然而來的疾病中止了她學習口語的過程。當她體力恢復之後，她已經不會說話了，因為她再也聽不到任何聲音。但是她仍然繼續機械地運用她的發音器官，就像其他普通孩子那樣。她的哭聲、笑聲，以及很多單詞音節的發音都非常正常、自然，但她發出這些聲音顯然不是想和周圍的人交流，而純粹是出於表達感情的需要，因此我認為她這種能力是天生的、器官的、遺傳的。

不過，海倫說的“水”是有意義的，因為這個詞她在嬰兒時期就已經學會了，而且是她失去聽力後唯一還在繼續說的詞。漸漸地，她對這個詞的發音變得不太清晰了，等我見到她的時候，這種發音幾乎變成了一種噪音，但這畢竟是她用來表示“水”這個概念的唯一標誌，直到她學會用手指拼寫這個單詞，才忘了“水”的口語符號。

當海倫對周圍的事情知道得越來越多後，和周圍人交流的願望也越來越強烈。她的小手觸控著每一件東西，感覺身邊每一個人的動作，並且模仿這些動作，這樣她就可以表達更多的需要和想法。

我剛教海倫時，她就已經會自己用６０多個符號、標誌，所有這一切除了“小”和“大”是她自己發明的之外，幾乎都是模仿的結果，她身邊的人也都很容易理解。例如，每次她想要很多東西的時候，她就會用一種十分富有表現力的手勢。如果沒有人理解她的手勢，她就會大發脾氣。

在患病之後、智力尚未得到發育之前，海倫完全依靠手勢和符號與人溝通。但是無論如何，當她受到疾病折磨的時候，她就注意了她母親說話時嘴唇的形狀和動作。

19 教海倫學說話（2）

海倫空閒的時候，常常會在房子四周玩耍，發出各種奇怪的、讓人難受的聲音。有時，她會一邊拍著她的洋娃娃，一邊發出哼哼聲，就像是在哄孩子一樣。這時，她會將一隻手放在喉嚨上，另一隻手放在嘴唇上觸控嘴唇的動作，這是模仿她媽媽在給嬰兒唱搖籃曲。

有時候，她會突然高興地笑起來，然後伸出手觸控任何一個恰好在她身邊的人的嘴，看他們是不是也在笑。如果她沒有察覺到別人的笑容，她就會很激動地做手勢，讓別人知道她的想法。如果別人仍然不笑，她就會靜靜地坐在那裡，臉上帶著失望難受的表情。

海倫喜歡一切能夠發出聲音的東西。她喜歡感覺貓發出的“嗚、嗚”聲；如果她碰巧摸到一隻正在“汪汪叫”的狗，就會特別高興。

當有人邊彈鋼琴邊唱歌時，她總是喜歡站在鋼琴邊，一隻手放在唱歌的人的嘴上，另一隻手放在鋼琴上，對方唱多久，她就摸對