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上曬乾，放入木板制的倉裡，存入專門的糧庫後（地面上放了石灰，保持乾燥和防蟲），特意取出100來斤，讓“老虎”她們用木碓脫殼後，煮了一頓“粟米飯”。

晚上，“四菜一湯”加上粟米飯擺上桌後，超過平時一倍的時間，村裡所有有權優先用餐的“長老”們被“老虎”掄著勺子從食堂趕了出來（由於食堂容量有限，所有人是分五批開的餐）——這幫老傢伙比平時的食量多了足有一倍！

接下來的幾天，木碓擂壞了兩個。

而每天的用餐時間延長了一半。

我一看勢頭不對，首先是要求“老虎”搞“限量供應”——每天近200斤的消耗太大了，然後讓木青將500斤的粟米用土土燒的陶壇裝了起來，放到石洞裡，誰也不許打主意——那是用來做種的，上一次的收成不夠好（畝產不夠高）跟種子不夠多有很大的關係。

而土土在這關鍵時候作出了重大的貢獻！

陶器透水的問題解決了！

這前的陶器有點透水我是知道的，用來燉湯問題不大，用來存糧食——特別是大量糧食——我就有點嘀咕了。

土土為了讓陶器好看一些，有一次發現我們的建房後有一些石灰沒有用完，存放在一間倉庫裡，他就試著拿一些石灰抹到陶器壁上，想燒出一些白色的陶器來。

誰知燒出來的陶器不是白色或灰色的，而是帶青色的，我摸了一下，極為光滑——這是釉！

這下子防水就不是問題了——釉陶誕生了！

勞動人民就是強啊！

這個問題解決後，“學校”的建設計劃開始緊鑼密鼓地實施。

土魯作為建築工程師，我現在只需要跟他提出建設要求，一般不會走樣——主要是面積和高度變化，樣式是基本不變的，我也不能要求土魯現在就給我搞一間電梯公寓或多媒體教室出來。

無非就是房子面積大一點，窗子開多一點，門開大一點，做專門的桌子板凳——在建食堂時就有了一定的經驗了。

再有就是一塊黑板，四平米大小，做好後用松油火燻黑。

學生沒有作業本，桌子表面就是練習冊——也是燻黑了的。

粉筆是我用石灰灌模製作的，每名學生得發一隻——足有近2厘米直徑，15厘米長。

板擦呢？——土魯直接給了我一個“完整”的鹿尾。

教材由學生自制——獸皮10張。

一邊學一邊完成教材。

在沒有電鈴的情況下，我讓土土做了一面鼓。

“大元村小”開學了！

“同學們——上課……”我清了清嗓子。

當然知道下面不可能有什麼反應——“同學們”基本上是由10歲以下和30歲以上的“非勞動人口”組成。

“教育要從娃娃抓起。”這個觀念木青還能接受。

可是當我要求他把所有平日裡都蹲在自家屋簷下曬太陽的“老頭子”們都抓進來，就有點不能理解了。

雖然他知道我要教他寫字時，激動得渾身發抖有點像打擺子。

但有一個現象可能連他本人都沒有注意到，他的實際年齡絕對不會超35歲，可是衰老的程度像後世70歲以上的老人——“長老”不是浪得虛名的。

可是為什麼他還沒有要“鶴駕歸西”的跡象呢？

其他部落裡的這個年齡基本上已經“見背”了，為什麼他還活得好好的？

從我來到這個部落——應該是重生到這個部落——就沒有死過一名老年人，這是為什麼？

可我能夠隱隱約約地猜到：自從兩年來食用煮熟的食品以後，不光是老年人，所有人的身體素質都有有了顯著的改善——現在我們族人的身體條件水平比其他部落高出一大截，原來就在本族的10歲以下小孩子身高都比其他族“交易”過來的高出近4到5厘米。

原來導致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食為主，食物供給不穩定，消化能力有限，山洞生活對健康不利，陽光曬得少（特別是老年人），安全無保障，炭火、煙接觸得太多（天天在洞裡烤火），等等等等，都因為我的到來而發生了根本的改變。

到後來多數已不再能從事狩獵活動的“老人”們，在新鮮的空氣和燦爛的陽光下參加建房工作時，體內的活力和能量再次被喚醒，有的已經成為建設新圍牆的主力軍。

木青一邊在用他們，一邊卻沒有注意到這些變化。

我卻可以比較肯定地說