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重。孩子做的好得地方我們賞識他，做得不好呢？我們怎麼辦？這才是關鍵。

一個好的方法，使用它的人如果沒有脫離矇昧狀態，必定會製造不良的後果。

如果我們家長連需要賞識的事情都認不清，怎麼做到正確地賞識呢？人們一般都將賞識當成了只有正面這一種方式，這是對賞識的誤解。賞識，既可正著來，也可以反著來，既可賞識他的優點，也可以從他的缺點中找到賞識的契機。賞識是個無底洞，可以把它發展，廣泛化地運用。當一位媽媽跟一個不愛學習的孩子做題時故意把題做錯，從而調動起孩子學習的興趣，這也算賞識。

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第37節：一、是教育，不是招數（3）

示弱是一種很好的賞識方法。當一個孩子發現成人竟然錯的時候，他會很激動的。我給５歲的孩子進行人體結構知識的輸入時，故意畫一個沒有脖子和身子的人，四肢直接長在頭上，我說看，這是老師的自畫像！孩子興奮得不得了，說老師，你沒畫脖子。他們一下便對人體結構發生了興趣。

示弱不但是一種很好的賞識方法，而且，還要專門賞識孩子弱的地方。比如我的兒子，停學之前，他在班裡搞人際關係不行，老受同學欺負。後來上了學，我就特別害怕舊劇重演。我跟他講：媽媽覺得你在處理人際關係方面很有辦法，這一點甚至比爸爸都厲害，你爸爸一到生人圈子裡，總是不能很快與別人融合到一起，你肯定能讓周圍的人跟你成為朋友的。沒多長時間，他告訴我，說連班裡最壞的同學都來找他聊天。

上帝安排的音樂

使用正面的賞識，成人也需要專門地注意孩子發展的每一個細節，找到那個可幫助孩子的點，以一當十。

有個名叫王雙喜的孩子，11歲了，被父母折騰得糊塗到什麼都聽不懂、什麼都不感興趣的程度，根本不會使用自己的大腦，就像手一直被繩子綁著，從來沒有使用過一樣。有次課是〃奇怪的香水瓶〃，非常有意思，其他的孩子都能創造出獨特的香水瓶，什麼吸盤香水瓶呀，什麼多功能香水瓶呀等等，王雙喜竟然一點反應都沒有，他在紙上連一根線條都畫不出來。

到了敘述的時候，每一個孩子都迫不及待，等不及了。因為這種時候最能表現自己了……比如那個吸盤香水瓶，你還沒注意，叭的一下就吸到你的鼻子上了；噴氣香水瓶，如果不小心按錯了按鈕，就會噴出一股臭氣。孩子們一個個上來，滔滔不絕，他呢，無論怎麼勸就是不動窩。勸到最後，乾脆伏到桌子上，把臉埋在胳膊裡面。

這個孩子是我們想的辦法最多，下的工夫最大的一個孩子，幾個月都沒有大的改變，直到最後有一次，班裡搞時裝設計與模特大賽。孩子排成隊，一個挨一個輪著上，輪到他了，我們都擔心他不上，可能氛圍的緣故，他竟然把一件衣服勒到褲腰裡頭，慢騰騰地上去了。他走得慢，正巧趕上慢節奏音樂，是那種輕輕的、柔柔的、懶洋洋的音樂。他的姿勢呢，就像被誰打了一頓馬上就要倒下去了似的，兩腿叉開，腳慢慢地蹭著，彷彿剛尿了褲子，跟音樂非常協調，正好合上那種節拍，好像那音樂就是專門為他創造的一樣。

現在想起來，要是他碰上的不是這段音樂，而是一段很快、很激烈的音樂呢？肯定是另一種結果。

可是那天，真好像是天意，他正好碰上這樣一個機緣。磁帶走到那兒正好就是這段音樂，就像上帝安排好了似的。

當時，我給任課的老師擠了一下眼睛，對方馬上心領神會，就說：哇，王雙喜終於放開膽子了，他的表演太棒了，我們應該為他的勇敢精神鼓掌！譁，一通掌聲，一下把他的自信心找了回來。

當然，正面的賞識一定要在點子上面，要是王雙喜那天碰上一段快節奏音樂，動作沒有做好，要是你說他做得很棒，給他鼓掌，他會認為你是在故意賞識他，反而讓他更加自卑。我們有過這樣的教訓，有次課設計香水瓶，他什麼都沒畫，沒辦法，任課老師幫他畫了，我不知道。我去的時候所有的畫已經貼在黑板上面，我一幅挨一幅看，看到那幅畫時心裡很吃驚，隨口說了句呀，王雙喜今天畫得真棒。班裡有個孩子大喊：是老師幫他畫的！王雙喜一下趴在畫板上，再也沒有抬頭。

模特大賽下來，王雙喜一下子放開了，開始往孩子中間鑽，甚至還跟同學打架，放學時，一聲不吭地幫著老師收拾教室。他的媽媽也一下子滿臉陽光燦爛，孩子的學習也開始好轉，畫畫也自信了，以前他是一筆都不畫的，也不思考。

記得有