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到適合於孩子的內容和方法，這樣孩子才能接受。

而現在的教育中，一些老師與家長都把自己置於孩子之上，教育者與被教育者之間形成一種對立的關係，這怎麼行呢？我看過一篇文章，題目是〃老師的幾句話讓我放棄了物理學〃。作者講，在她初三的時候，物理老師是個剛出校門不久的年輕人，有天下午上物理課，老師發下來頭一天做的作業本。她有一些做錯的地方，被老師叫到黑板前面重做，但又沒做對。於是老師大加嘲諷：〃是誰叫你這麼做的？你真是笨到了極點。我從來沒有見過你這麼笨的學生。不知道你的父母是怎麼把你生出來的！〃老師罵她的時候，全班同學都在看她，使她受盡了羞辱。從此，她的物理成績再也沒有好過，而且一想起物理就恨得咬牙。

也許這位老師是恨鐵不成鋼，想刺激她，但他的出發點錯了……不是由愛出發，而是由恨出發。由恨出發，就失掉了前提，導致教育的失敗。孩子需要的是呵護與鼓勵，老師這樣做只能使她受到傷害而自暴自棄。

當嬰兒如飢似渴的時候

愛對教育的意義就像光，始終照耀著整個教育的過程。愛是人的天性，在我的感覺裡，它就像空氣，被我呼吸著，我已經意識不到愛的存在。如果你專門提出這個問題，說這就是愛，我就會有一種怪怪的感覺，覺得這不正常。比如說心，心本來具有愛，但是人們還是要在前面加個〃愛〃字，成了〃愛心〃，這是頭上安頭。

之所以〃愛〃字氾濫，是因為愛越來越稀少了，愛發生了危機。就像走在街上的美女，如果意識不到自己是美女，她就是真正的美女；如果意識到了，那種魅力也就不存在了。同樣的道理，身為教育者，意識不到自己的愛，這便是真正的愛。

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第6節：一、做天使，不做上帝（6）

愛這種東西實在難以言說，尤其在實施的過程中，更無法用語言表達。就拿我來說，很難清醒地感覺到愛的存在。當一個嬰兒在如飢似渴地尋找奶頭，我想任何女人，見了都會把奶頭趕快塞到他的嘴裡。就是這樣的情形，一秒鐘都等不及。你分辨不清到底是愛孩子還是愛自己。

心中的蓮花

作為教育者，愛裡面要有很高的文化的、智慧的含量，否則，他的愛甚至連〃愉悅孩子〃這樣最最簡單的目的都不能達到。

人類天生需要文化與智慧。人類對文化、智慧的需求就像對黃金的需求一樣。人這種動物為什麼偏偏喜歡這樣的金屬呢？黃金在金屬家族裡並不是最好的，為什麼整個人類都要用它作為價值標準？我想肯定是有原因的。有時候我想，可能真的存在上帝，他在造人的時候將〃愛好黃金〃這樣的資訊輸進人的遺傳密碼中了，同時也把〃愛好文化〃〃愛好智慧〃〃精神享受才是真正的享受〃這樣的資訊輸入進來。同樣的道理，如果教育不能給孩子提供這樣的東西，孩子的心靈就不能得到愉悅。

有一次，我讓一個剛剛經過培訓的老師試講，那是一節給7歲孩子上的課。她讓全班的孩子集體創作故事，只提供了故事的名字《莫格太太的貓》和開頭的幾個因素，然後一人一句往下編。

一個孩子說：貓在爐邊烤火，烤暖和了就地撒了一泡尿。

孩子們覺得很好玩，都大笑起來。

又有一個孩子說：貓撒完尿感到有點冷，回來重新烤火，烤著烤著又撒了一泡屎。

全班還是大笑。

接下來，貓又烤火，烤暖和了又要撒尿，撒完尿了又要拉屎等等，重複來重複去，最後連他們自己也覺得沒意思了，整個班級的狀態越來越差，有的開始亂吵，有的開始胡鬧，屁股啦，尿啦屎啦，嘴裡全是這樣的詞兒，亂成了一鍋粥。

孩子為什麼會這樣？以往出現這種情況，成人第一反應會認為這些孩子很糟糕，沒有教養。實際上，是因為我們成人沒有在孩子需要幫助的時候立刻去幫助他們，孩子們在不知道該怎麼辦的時候就自己創造發明；是因為在他們來到這個世界的7年裡，家庭以及社會還沒有為他們薰陶出一個在成人看來比較高的審美狀態。他們隨意拿出的肯定是他們生活中覺得好玩的部分，那自然是吃喝拉撒睡了。

如果是一位有智慧的老師，就不會讓孩子發展成這樣的胡鬧。因為這樣鬧的結果使孩子們自己也會認為自己很低下。有時他們為了驗證別人會如何評價他們自己認為的低下行為，就會加倍地胡鬧，以獲得成人的肯定的評價。如果成人是天使，就會用智慧引領孩子走出這種境地，讓孩子重新籠