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抄課文了，一想起就噁心，就想吐。老師一不滿意了就讓我們抄課文，發現桌子裡有一點碎紙片就罰抄課文，遲到了也要抄課文，抄不好就不收，還得重抄。我太害怕了，有時作業實在寫不完，只好裝病在家裡寫。

我聽了非常難受。我說齊思源，既然功課這樣忙，你就把畫畫停了，這樣還能休息一下。他說老師，千萬別停我的畫畫，我一星期只有這麼一次快樂，要是不畫畫了，活著還有啥意思呢？我問他的考試情況，他說上小學時他是班裡尖子生，所以考上了重點初中。這次期中考試，數學120分的卷子，考了60分；英語，也是120分的卷子，考了90分。我問語文考了多少，他只說很低，但不肯說出具體的分數。我想大概太低了，不好意思說。

齊思源說他早就痛恨學習了。他說：李老師，我的敵人是學習。你聽聽，學習已經成了他的敵人了，這樣的孩子能學好嗎？

這讓我想起陶行知先生有一次到武漢大學講教育，進教室的時候抱著一隻母雞，聽眾都莫名其妙，不知道老先生要幹什麼。只見他不說一句話，把雞放在講桌上，按住雞頭，掰開雞嘴，抓了一把米強行餵給雞吃，無論怎麼餵它也不吃。之後，他放開雞，離開一段距離，那隻雞吃了起來。陶行知這才開始了演講，他說教育跟餵雞一個原理，如果強迫孩子去學，他是不願學的；如果放手，不但願學，還學得很好。

齊思源的媽媽，是我的朋友，所以孩子的情況我非常清楚。在齊思源小學畢業的時候，他的媽媽為了讓他上一個一流的中學使了不少勁。據我的瞭解，有些名聲越響的學校或許對孩子的發展越不利，儘可能不要讓孩子上那種學校。

摧殘，還是拯救

我們這裡有個樣板幼兒園，幾乎所有的家長都想把孩子往那兒送。但是，我們發現，凡是那個幼兒園裡來我們中心學畫的孩子，不用說明我就能認出來。我常常對新來的家長說：你的孩子是在某某幼兒園上學。家長嚇了一跳，說你是怎麼知道的？我說凡是目光呆滯、縮手縮腳、膽小如鼠、看上去缺少情感與靈氣的孩子，十有八九是從那家幼兒園來的。

還有一個非常有名的幼兒園，據說，在孩子剛入園的時候是一對一的教育，家長們都認為一個老師看一個孩子肯定把孩子照顧得很好，於是想辦法把孩子送到這個園裡。但是我們發現從這個園裡來的孩子都極其害怕上課，只要看到老師試圖帶小朋友一起去做什麼，就會盡一切可能地逃脫。如果孩子是上學前班之後才轉來的，就會發現這些孩子已經非常地厭學了。

有一次，我發現一個新來的女孩，就是從那家幼兒園來的，也就5歲大一點，她的凳子下面有一灘水。我說怎麼回事？今天我們沒畫水粉畫呀，為什麼凳子底下有一灘水呢？那孩子不吭聲，照樣努力地畫畫。我蹲下，想看個究竟，這一看把我嚇了一跳。原來，那是她尿的尿！一摸褲子，水淋淋的，連毛褲都溼透了。一個孩子尿急了都不敢對老師說一聲，尿了褲子還要強作沒事兒似的，還在努力地畫畫，臉上沒有任何痛苦的表情！

有的幼兒園讓孩子統一時間上廁所。幾歲大點的孩子，以他們的控制能力，能不能按著鐘點上廁所呢？

我很難受，趕緊讓一個老師到街上買來褲子給孩子換上。到了放學的時候，家長來接，一看孩子換了褲子，問怎麼回事，我大致說了一下情況，家長臉就陰了下來。我把他推出門外，對他說：你的孩子已經很難受了，你不但不安慰，反倒雪上加霜，你這是愛孩子嗎？

我們常看到小學生自殺身亡的報道，小孩子正是無憂無慮的年齡，他們除非萬不得已，否則為什麼會選擇自殺呢？

教育是幹什麼的？教育，首先是讓人成為人的，是提升人、拯救人的，其次是增長智慧、傳達知識的。但是，現在的一些教育，到底是摧殘呢？還是拯救？

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第17節：一、反思我們的價值觀（6）

我讀過那本介紹李聖珍老師的《每個父母都能成功》的書。我認為那不是一本書，是一幅中國孩子的〃地獄圖〃。人說苦海無邊，看了那本書，才知道什麼是苦海無邊了。李聖珍老師呢，就像一個菩薩，在孩子的地獄裡、苦海里拼命地救，救苦救難……

3？每一個孩子都是〃龍〃

每個人都以與別人完全不同的特質生存在這個世界上，所以人和人之間沒有可比性，就每個人的特徵來說，都是他那個特徵區域裡的優勝者。從以往的〃望子成龍〃這個詞來看，首先望子成龍的人認為自己的孩子不是