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同樣，在大學生實習和社會實踐中，為什麼有的用人單位會看中一名學生，就是因為這名同學能抓住這一機會，主動出擊，在實習過程中既鍛鍊了自己，又全面展現了自己的才華。

螞蟻的啟示二：螞蟻的勇氣

“動物保護主義者”讀到這則小故事，估計會提出抗議，怎能如此無視螞蟻的生命尊嚴，故意到螞蟻的洞前放火——還好，幸虧螞蟻不是珍稀動物，也不是寵物。

這天螞蟻們剛把糧食搬好，還沒來得及喘口氣，門口卻來了一團明亮亮的東西。螞蟻小A靠近去，啪的一聲，灰飛煙滅。螞蟻們知道，大危機來了。

撲火！否則是滅門之災。放下手中的活計，螞蟻開啟自己的“滅火劑”閥門，向火團噴射蟻酸。亂作一團的螞蟻，免不了有犧牲。在滅火過程中，“劈啪”之聲不時傳出，那是螞蟻犧牲的哀號，也是螞蟻勇士的“衝鋒號”。經過大家的努力，火終於被撲滅了。

真是無視螞蟻的痛苦——沒過多久，螞蟻的家又遭遇了火災，當然，這也是人類“縱火”的結果。這一次，螞蟻不再像第一次那麼慌亂，而是非常有序地組織滅火。火很快就被撲滅了，比第一次的時間短了很多。而且令人驚奇的是，這一次沒有一隻螞蟻死亡。螞蟻說：“我們沒法去查抓人類縱火犯，但我們讓你們不能得逞！”

“蟻巢連環縱火案”的主謀，是英國科學家。他們交代，這是在做實驗——在一個事先沒有進行過訓練的螞蟻的洞口，放一支火把，隔一段時間後，又把第二支火把放到它們的洞口，以此來看前後兩次，螞蟻不同的反應。科學家驚奇地發現，第一次面對火災，螞蟻勇氣很可嘉，發現火後馬上撲火，前仆後繼死也不怕。而第二次，不但滅火時間很短，而且沒有死亡。面對困難，螞蟻變得很有組織性，這表明它們在解決問題中進行學習。

同樣的，我們遇到問題，要知道怎樣去解決問題，在解決問題的過程中提高自身能力和素質。在學習過程中，會面臨各種困難，可能有的同學學校不理想，有的同學專業不理想，有的同學認為現在的競爭實在太激烈，這就需要大家有直面困難的勇氣，並透過解決困難的過程，不斷提高自己。

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職業發展訓練二

1。計算從小到大學畢業，家庭對自己的投入，預計自己在大學畢業之後多少年內可以“還清”父母對自己的金錢投入。

2。列出自己每週學習生活狀態表，計算自己的大學生活，有多少時間是“有效”投入，即可說出明確的意圖，對學習或者對身心發展有益；有多少“專案”是耗費時間、生命，卻與自己發展無關的。

3。回憶你過往歲月中，曾經遇到的好老師。評價你現在與老師之間的關係。

4。立即行動，主動找老師（輔導員）談一次心，儘可能說出對現狀的所有困惑。

5。在美食地圖、交通地圖之外，畫一張資源地圖，包括自己學校、周邊學校（及其可利用資源）、文化設施（及其可利用資源）。

大學生的問題與困惑（1）

我們的問題之一（關於學校評價）

問題1：你認為你所讀的學校理想嗎？（這反映學生對自己現在學校的認識，對自己所處學業環境的評價。）

問題2：在你的認識中，用人單位看中你所在學校學生的哪些能力與素質？你是否針對這一問題做過相應的市場調查？你能概括出你所讀學校學生的個性特點嗎？（這個問題其實挺難回答的。我曾經問過一位大學校長，你能說出你這所學校的學生跟另外一所學校學生的不同嗎？他想想，然後說，說不出來。這與當前學校培養人才的目標有關係，很多學校沒有個性，學校沒有個性，其培養的人才也就沒有個性。但是，我們不妨瞭解一下自己所在學校學生的個性是什麼。用人單位看重你所在學校學生的哪些能力和素質？這就是你這所學校學生擁有的核心競爭能力。有些學校的就業指導機構，也在做這樣的調查，以瞭解用人單位對這所學校學生的評價，並給學校培養人才提供參考。）

問題3：你最看不慣你所在學校學生的哪些行為？列舉三個。（這些行為包括學習上的、生活上的。如果你看不慣這些行為，那麼，你就應該不會去做，你就應該杜絕做一些自己不喜歡、看不慣的事情。千萬不能一邊討厭，一邊實踐。）

問題4：你最欣賞你所在學校學生的哪些素質？列舉三個。（你欣賞的學生素質，恰恰是你可以培養和仿效的，這些學生的