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本身要為這種狀況負責。大學教育，把20上下的成人當孩子看，讓他們坐在那裡幾年乖乖地聽講。這樣的學生畢業後能幹什麼？怎麼會指望社會僱用他們？實際上，恰如蒙臺梭利用其一生的經驗和努力證明的那樣：對待一歲的孩子也不能這樣。大人要認識到嬰幼兒的大腦實際上比自己聰明（這一經驗觀察已經被現代腦神經研究所證實），要讓孩子自己教育自己，大人只是在一旁協助，就像當助教一樣。用她的話來說，是一歲的孩子創造了一個人的人格，而不是家長和老師強加於他的“教育”。真正的教育，就是要讓人的這種能動的自我塑造過程不斷持續下去。
而我們的教育，則是從小就把這種人的自我塑造過程給打斷，想方設法地摧毀人類的能動精神。中國的孩子能得到的最大讚譽就是“聽話”。沒有上學就開始背誦“白日依山盡，黃河入海流”，雖然他們大多數從來沒有到過黃河，更沒有登上鸛雀樓親臨其境地感受過。家長和老師已經替孩子們感受好了，哪裡用孩子自己去感受？隨著孩子的成長，家長和老師總是誨人不倦地告訴孩子：這詩“寫�
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