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伴奏聲部起襯托作用的音韻、其次聲音上要求歌唱，要把手臂力量沉下去，充分的放鬆，透過手腕傳遞到手指上，這樣的彈奏就能表裡如一，聲音聽起來不至於浮躁，要合理運用踏板。而這裡要求聲音上的控制，踏板的控制以及手臂力量等演奏技法，都必須符合浪漫派的歌唱性特點。最後速度上有伸縮性，要求彈奏得風格是稍自由的、流動的小快板，但自由的尺度分寸必須掌握好。”

“天哪，我一輩子都不要學這個，這也太難了。你爸的話我一句都聽不懂，跟聽天書似的。”玲玲停止了揮動她手裡的掃把，站直了身子望著琴房的門感慨地說道。

閩喬聽了這話看著玲玲咯咯地笑起來，“那你要學什麼呢？”

“嗨，我是學什麼都不成啊，上學也就是瞎混，原來還想著好好學習，將來考大學，離開北京，去別的城市讀書，離這個破家遠遠的。結果你看看，每次考試都不及格，怎麼考大學啊！所以乾脆我也不想了，愛怎地怎地吧！”

“玲玲，哪地方不會的你拿來我幫你，要是我也不會，還可以問我爸我媽麼！”

“我要是知道哪兒不會就好了，我呀，根本就是一腦子漿糊，什麼什麼都不知道，上課總是溜號，就是聽不見老師講什麼。我也沒辦法！”

兩個丫頭正在聊天，就見李雲霜手裡提著個塑膠袋子從月亮門裡出來。

“喲，玲玲也在啊，那正好，你們兩個一起去給爺爺送點兒熱乎的飯菜去，我剛做的，爺爺晚上要值班。這錢拿著，坐公共汽車去，快去快回！”

“哦，好嘞！”閩喬痛快地答應著接過袋子和玲玲一起轉身走掉了，出了大門口以後，閩喬把手裡的袋子交給玲玲，說道，“玲玲，你等我一下，我馬上就來”說完轉身又跑了進去。

李雲霜剛要進屋，就聽見閩喬在身後喊道“媽，今晚爺爺不回來，我留玲玲在我們家吃晚飯，然後和我一起住行嗎？”

“行，怎麼不行，不過一定要和她爸爸媽媽說一聲，她爸爸媽媽同意了才行！”

“嗯，知道了！”閩喬聽了嘻嘻笑了，“媽，那我走了！”

“快去快回啊，省得讓媽惦記！”

“嗯，知道了！”閩喬一邊應著一邊高高興興地跑掉了。

大雅之堂（36）

遠皓的音樂天分很好，可是終究沒能像閩喬那樣帶給梁渠震撼與驚喜。不過因為有了梁渠的調教，遠皓的琴藝的確進步了很多，而隨著琴藝的進步，跟著梁渠的按部就班的導引，遠皓才算開始慢慢地愛上了鋼琴。

遠皓從5歲開始就跟著伯父學彈鋼琴。但是彈琴卻並不是他的願望，而是孟奇和趙怡寧逼著他彈的。剛開始學琴的時候，他還太小，什麼都還不懂，只是覺得不討厭彈琴，爸爸媽媽又非讓自己學，那就學吧。可是近10年來，爸爸媽媽天天都在逼著自己練琴，讓他漸漸對鋼琴開始覺得厭煩，他不知道自己厭煩的是鋼琴本身還是爸爸媽媽沒完沒了的嘮叨，反正也沒什麼分別，因為爸爸媽媽用他們那些“宏偉”的人生哲學和道理對自己進行的所謂苦口婆心的教育每次都是從該死的鋼琴慢慢展開去的。

從小到大，教自己的鋼琴老師換了一個又一個，他甚至已經記不清他們的名字，他們的長相，唯一記得的是他們那些僵化的枯燥的乏味的講解讓自己受盡了煎熬和折磨。在這種煎熬和折磨中他心中對音樂本來就不甚清晰和強烈的熱情在一天天地減退和冷卻，曾經有一段日子，他一直裝病不肯練琴，那個時候他只盼望著那樣日子能到頭，能有結束的一天。

可是自打跟著梁渠學琴以來，這樣的心情慢慢地改變了。遠皓開始覺得鋼琴和音樂離自己越來越近了，而那些總是圍繞鋼琴而展開的話題也是爸爸媽媽天天掛在嘴上的東西：什麼地位，什麼身份，什麼當官，什麼出人頭地，這些東西卻似乎在漸漸遠離。

其實遠皓自己也說不清楚梁渠和那些老師到底有什麼不同，都是在教自己鋼琴，教的也都是那些個曲子，也都是差不多的彈奏技巧，可是梁渠就是讓遠皓感覺很特別。他看上去很和藹很親切，那麼有名的教授，遠皓卻沒有覺得他高高在上，他是他的師長，卻從不以教訓的口吻和自己說話。他傳授知識的方法也很特別，不是單方面的給與和施加，而是雙向的溝通，他總是會問他，他是怎麼想的，他的感覺是什麼，對這支或者那支曲子他是怎樣理解的，然後再說說他自己是怎麼想的，怎麼感覺的，怎麼理解的。他不怎麼愛說什麼東西是對的什麼是錯的，他總是不斷地給你以想像的空間和判斷的機會。