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最後，周汝蘭雙腳發軟地站在操場清理人數。“52人？不是54個人嗎？”周汝蘭第四次衝進教室。此時教室裡能見度相當低，周汝蘭只得在教室大喊：“還有人嗎？”“周老師快出來，今天有兩個學生請假了！”直到該班班主任楊老師趕來，周汝蘭才從教室裡跑了出來。地震過去了，看著整整齊齊蹲在地上的孩子們，周汝蘭的淚水不禁湧了出來。

周汝蘭是小學4年級2班的班主任，當時是臨時抽調到幼兒園上課，地震時，她沒呆在自己班上孩子們的身邊，心裡很愧疚，幸好大家都平安無事。周汝蘭告訴記者，在搶救幼兒園的小朋友時，她連女兒也顧不上多想。當晚7時多，周汝蘭才見到女兒何玲宇。“媽媽回家張口就問學校有沒有學生出事，後來才問我的安全。”何玲宇略顯委屈，卻懂事地表示，“但我不怨媽媽，我支援媽媽搶救弟弟妹妹們！”

“災難發生後，周汝蘭老師一直在學校堅守崗位。我們學校接收了300多名災民在學校操場搭建帳篷臨時居住，周老師每天都到現場幫忙。”學校校長陳顯斌介紹說。記者想讓周汝蘭老師談談她當時的感受。“沒什麼，比起抗災一線的同志們，我差遠了！我還要去看看另外幾個孩子。”周汝蘭微笑著離開了。

一位作家在評論中這樣寫道：“我總在想，如果地震早來一點點，那些已在教室裡上課的學生就本該走在來學校的路上，那該多好；那些已在教室裡上課的老師，他們也同樣走在路上，那該多好。可是，當災難不可避免地發生時，人民教師，只能義無反顧地保護學生，甚至獻出生命，也在所不惜。

“於是，我們記下這些教師的名字：譚千秋、嚴蓉、張米亞、吳忠紅、湯宏、苟曉超、向倩、瞿萬容、杜正香，他們用生命詮釋了什麼叫做責任，什麼叫做人民教師！還有許多許多教師，當面臨生死抉擇時，他們也會如上面的教師一樣，永遠把生還的機會留給學生，把死亡留給自己。

“······我已經不忍再回顧他們的壯舉，因為回顧意味著重溫傷痛，可是，我們又必須回顧，在這場生與死的浩劫中，我們有著不能忘卻的記憶，傷痛讓我們記住這些教師的名字，記下這在2008年5月12日這一天，他們為了學生的生，自己選擇了死！

是他們，用生命詮釋大愛是什麼！

是他們，用生命詮釋師魂是什麼！

是他們，用生命詮釋教育是什麼？

共和國，請為在‘’大地震中那些逝去的教師立碑吧！”

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你們倖存活下來，就好好活下去

5月13日下午4點，地震已經過去25個多小時。在離開了東方汽輪機廠後，###總理又到了綿陽九洲體育館，這是他這一天中察看的第四個地點了。

綿陽，四川的第二大城市。這裡的人們自豪地叫這個城市為“智慧之城”。在他們口中，這片土地上曾有過太多中華文明的豐碑，遠至螺祖、大禹，近至李白，都可能在這裡出生。但地震過後，這裡只有滿目瘡痍。

九洲體育館裡安置了一萬多名來自附近北川縣的災民，很多是孩子。13日上午11時左右，已經有1000多名武警官兵走過滿是碎石、裂縫的破敗不堪的山路，強行軍進入北川縣城，用背扛的方式轉移出了部分災民。體育館內被無數藍色綠色的睡袋鋪滿，這個地方正承擔著有史以來最特殊的一個任務，這是一場比賽，是人與自然戰鬥的比賽，賽場很大，九洲體育館變成了一個小小的角落。

“你們受苦了。”###面對著眼前一張張憔悴的面孔說。據估計，這裡收容的受災兒童中，可能有一半左右要成為孤兒。體育館開闢了專門的空間供已經確定成為孤兒的孩子們居住，工作人員稱之為“孤兒室”。

“這裡是孤兒室。”工作人員指引著###來到了一間房中。根據記者李濤的手記，我們知道了總理看望孤兒時說過的每一句。句句縈繞在心頭，催人淚下。

###剛走進孤兒室。一個志願者正帶幾個孩子在玩耍。###彎下腰，挨個握著孩子們的小手，輕聲和他們說話。

###：你怎麼跑出來的？

學生一：老師把我從教室救出來的。

###：有沒有小朋友沒救出來？

學生一：有。

###：家裡不知道情況怎麼樣了？想爸爸媽媽嗎？

學生一：想。

###：你幾歲了。