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我問：“你這個孩子畫得怎麼樣？”

老同學說：“畫得還不錯。”

我說：“這樣好不好，你讓你孩子到北京來，我找個老師看看他畫畫的天分怎麼樣。”

他就把孩子帶過來，我找了中國人民大學徐悲鴻藝術學院的一個老師給看了一下。那老師說，這個孩子挺有畫畫天賦的。

於是，我就給這位老同學出了個主意。我說：“孩子既然愛畫畫，我建議他到人大徐悲鴻藝術學院的考前輔導班學三個月。”

我的老同學聽從了我的建議，高三那年11　月份，就把孩子送進了徐悲鴻藝術學院的考前輔導班。第二年3月份，徐悲鴻藝術學院開始專業測試，這孩子專業測試合格了。孩子專業成績合格後，信心倍增，在隨後的三個月裡，猛攻文化課。後來，高考成績也達到了中國人民大學藝術類的錄取分數線，最後被人民大學徐悲鴻藝術學院錄取。他是他們縣考得最好的一個學生。

說起來，我的這位老同學還是當地教育局的一個幹部，我很吃驚他以前的一些想法和做法。

馬的長項是奔跑，牛的長項是力氣，能跑的應該讓它奔跑，有力氣的應該讓它出力。讓馬和牛在一起賽跑，或者在一起比力氣，這不是馬和牛的無能，而是安排這種比賽的人的無知。其實當今的中國教育，有很多情況就是逼著牛和馬賽跑，逼著啞巴唱歌，逼著瘸子跳舞。而真正的素質教育，應該鼓勵學生施展各自的才華。

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給資訊閉塞的家長進一言

我遇到過這樣的一個學生，是一個女孩。她特長很突出，多才多藝，舞蹈比賽得過北京市第一名，書法比賽也拿過全國一等獎，我現在還保留著她送給我的一幅書法作品。

我給這個女孩的班帶過一次課。課後，這個女孩就找到我，想問一下她今年能不能報考北大。因為她的學習成績不是特別突出，心裡不太踏實。

我和女孩聊天之後，才發現她身上有這麼多特長，就跟她說：“我看你這個特長挺明顯的啊！完全可以利用起來。”

她問：“怎麼利用呀？”

我說：“你沒參加那個特長生測試嗎？”

她說：“我不知道。”

我有點兒不敢相信，說：“你真不知道？你這麼好的特長，你父母就沒為你諮詢諮詢？”

她說：“我父母也壓根兒不知道。”

那時候，特長生測試的時間已經過了。我說：“真是太可惜了！你得過北京市舞蹈比賽第一名，還是書法全國一等獎，你要是參加北京大學的特長測試的話，肯定能透過。”

後來這個女孩參加高考，考了599分，但當年北大錄取分數線是600分，她以1分之差，沒能進入北大，如果參加特長測試，她至少能加50分，上北大綽綽有餘。她最後上了中國人民大學，今年又以優異成績保送到了北大讀研究生。

本來，這是一個水到渠成的事情。但是，沒有哪個老師告訴她去參加測試，她父母沒留意，她也不知道，高考時，她的特長就這麼白白浪費掉了。

我說這件事是什麼意思呢？就是說，我們這些家長，這些當老師的應該成為學生前途的設計師。作為一個家長，一個老師，你應該瞭解高考的政策，瞭解國際國內教育的動向。

比如說，現在國外有好多大學，為了吸引優秀的中國學生，把許多獎學金名額留給了中國學生。

再比如，2006年，香港有六所大學、澳門有三所大學在國內招生。這個資訊，作為老師、家長，你也應該知道。

還有國家為鼓勵各類人才的成長而出臺的一些特殊的招生政策，比如保送、委培、定向、國防生、特長生及自主招生等等，這些招生政策，作為家長和教師來講也應該知道。這樣好提前給孩子一些指點，提前設計，揚長避短，幫助孩子找到一條適合他自身特點的發展道路。

運動：7＋1＞8（1）

有一則故事是這樣說的：

在林中，一個人遇見另一個人正拼命地鋸一棵樹。

“你在做什麼？”這人問道。

“我在鋸樹。”那人回答。

“你鋸多久了？”

“已經4個小時了，不過進展還不錯。”那人說著，汗水順著臉頰流了下來。

“你的鋸看起來很鈍，為什麼不把它磨快了再鋸呢？”

“你真傻，我怎麼能停下來，沒看我正忙著嘛。”

那麼，