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　2。培訓者告訴大家他將會給大家演示這一理論的正確性。 3。培訓者問大家：“誰能告訴我你們一年級班主任的名字？”遺忘對於這一聯絡的實踐說　明至少有3/4。的學員會記得。 4。另一個方法是問學員他們小時候鄰居家小朋友的姓名。 相關討論 1。你是什麼時候最後一次會想到你的一年級班主任的姓名？為什麼這個姓名會那麼快地鑽　進你的腦海裡面？ 2。為什麼有很多事情會一直在腦海裡停留？而有一些東西卻很快就會被我們忘記？ 3。鑑於記憶的這些特性，我們如果想要記住某些東西的話，應該怎麼做？ 總結 1。實際上，人的大腦的存量應該是有限的，我們總是在無意識地儲存或刪除某些東西，總　是那些能夠給我們留下深刻印象的人或物能夠長時間地佔據我們的腦容量。 2。一旦我們想要記住某些比較重要的東西的時候，我們可以採取各種方法例如聯想法，然　後不斷地重複聯想，以最後達到記住它的目的。 參與人數：集體學員 時間：5分鐘 場地：不限 道具：無 應用：（1）激勵員工 （2）對於記憶力和學習方法的培訓&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp書　包　網　txt小說上傳分享

遊戲7——同心協力

激勵團隊士氣的遊戲 遊戲7——同心協力 這是一個很有意思的遊戲，它可以調動參與者的興趣，並且能讓他們從遊戲中體會友誼和協　作的樂趣。另外，這個遊戲還可以在培訓中場或結束時使用，既可以活躍課堂氣氛，還能　幫助學員放鬆神經，增強學習效果。 遊戲規則和程式 1。將學員分成幾個小組，每組在5人以上為佳。 2。每組先派出兩名學員，背靠背坐在地上。 3。兩人雙臂相互交叉，合力使雙方一同站起。 4。以此類推，每組每次增加一人，如果嘗試失敗需再來一次，直到成功才可再加一人。 5。培訓者在旁觀看，選出人數最多且用時最少的一組為優勝。 相關討論 1。你能僅靠一個人的力量就完成起立的動作嗎？ 2。如果參加遊戲的隊員能夠保持動作協調一致，這個任務是不是更容易完成？為什麼？ 3。你們是否想過一些辦法來保證隊員之間動作協調一致？ 總結 1。別看這個遊戲簡單，但是依靠一個人或幾個人的力量是不可能完成的。因為在這個遊戲　中　，大家組成了一個整體，需要全力配合才可能達到目標。它可以幫助學員體會團隊相互激勵　的含義，幫助他們培養團隊精神。 2。另外，這個遊戲還考驗每個小組的領導者，看他怎麼指揮和調動隊員。因為這個遊戲不　但　需要大家通力合作，還需要每個參與者的密切配合。如果步調不一致，大家的力氣再大也不　可能順利完成。這種情況下，作為小組的領導者，應該想一些辦法來解決這個問題。比如可　以讓大家以他馬首是瞻，跟隨他的動作；更有效的就是想出一個口號，既可以鼓舞士氣又能　統一大家的節奏。 3。無論隊員還是領導者都應該明白，任何一個人的不配合都會對小組的行動產生負面效果　。　因此，培訓者應注意，在遊戲結束後，要幫助完成效果不好的小組找出原因。幫助他們樹立　團隊意識，引導他們總結自己的失誤。這對學員的素質提高有很大幫助。 參與人數：5人以上一組為佳 時間：5～10分鐘 道具：無 場地：空地 應用：（1）瞭解團隊協作的重要性 （2）增強團隊成員的歸屬感 （3）激發學員的奮鬥精神&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp　電子書　分享網站

遊戲8——再撐一百步

提高情商的遊戲 遊戲8——再撐一百步 本遊戲透過講故事的形式，讓學員理解培訓課程中“激勵”的重要性。這個故事採取生動的　比喻，將管理學中的“激勵”向學員娓娓道來，並對他們的行為有所啟發，可以指導他們　的學習和工作。另外，這種遊戲可以用於培訓的中間階段，當培訓者發現學員的學習積極性　和接受力下降時，可以透過講這種小故事來緩解壓力。 遊戲規則和程式 1。讓學員們坐好，儘量採用讓他們舒服和放鬆的姿勢。 2。培訓者給學員講述如下的故事： 美國華盛頓山的一塊岩石上，立下了一個標牌，告訴後來的登山者，那裡曾經是一個女登山　者躺下死去的地方。她當時正在尋覓的庇護所“登山小屋”只距她一百步而已，如果她能多　撐一百步，她就能活下去。 3。講完故事後，讓學員們就此故事展開討論，讓他們講講聽完這個故事後得到什麼啟發。 相關討論 1。你覺