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家都參照這一個座標　系進行行動，這樣才便於指揮，也可以防止場面的混亂。 3。兄弟同心，其利斷金，講的就是大家一致對外，團結合作，終成正果的道理。小豬蓋房　子需要這樣一種精神，在我們日常的工作和學習中亦要如此。 � 參與人數：分成3組，每組5人左右 時間：20分鐘 場地：空地 道具：三條繩子，分別長20米、18米、12米 應用：（1）幫助學員體會在團隊工作中溝通的重要性� （2）加強學員對於團隊合作精神的理解� （3）訓練學員對於結構變動的適應能力�&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp

遊戲3——泰坦尼克號

完成團隊任務的遊戲 遊戲3——泰坦尼克號 一個人在緊急情況下，才能更好地發揮其潛在的創造力和主觀能動性，下面的遊戲將幫助我　們練習在遇到困難時，如何做計劃，如何合作以及如何有效地利用有限資源。 遊戲規則和程式 1。培訓師給大家講吓面一個故事：泰坦尼克號即將沉沒，船上的乘客（學員）須在“　泰坦尼克號”的音樂結束之前利用僅有的求生工具——七塊浮磚，逃離到一個小島上。 2。培訓師指導學員佈置遊戲場景：將25m的長繩在空地上擺成一個島嶼形狀，在另一邊，擺　4四個長凳，用另外的繩子做為起點。 3。給學員5分鐘時間討論和試驗。 4。出發時，每一個人必須從長凳的背上跨過（就如同從船上的船舷欄杆上跨過），踏上浮　磚。在逃離過程中，船員身體的任何部分都不能與“海面”——地面接觸。 5。自離開“泰坦尼克號”起，在整個的逃離過程中，每塊浮磚都要被踩住，否則培訓師會將　此浮磚踢掉。 6。全部人達到小島之後，並且所有浮磚被拿到小島上，遊戲才算完成。 相關討論 1。你們組可以想出什麼樣的辦法來達成目標？ 2。小組是否確定出領導者？是根據什麼確定的？撤離方案的形成是領導的決定還是小組討　論的結果？ 3。你們的方案是否堅決貫徹到底了？中間發生了什麼變化？為什麼？ 4。事後回顧當初的方案覺得是否可行？有更好的方案嗎？為什麼當時沒有想到或沒有提出　來？ 5。小組是如何分配組員撤離的先後次序的？考慮到了什麼因素？ 總結 1。如何應付突如其來的緊急情況，反映了一個人頭腦的清醒程度和他的應變能力；同時，如　何　利用有限的資源更大程度地達成我們的目的，也是觀察一個人想象力和創造力的最好途徑。 2。在我們面臨危險的時候，每個人都會有不同的想法，此時就需要出現一個領導者的角色　，　否則大家七嘴八舌，互相不服，最後只會使得整個集體都受到損失。如何選擇這個領導者是　一個很關鍵的問題，但是關鍵的關鍵是此人一定要能夠服眾，讓大家都聽他的。 � 參與人數：10～12人一組 時間：30分鐘 場地：戶外 道具：木磚24塊（每組6塊），4張椅子，兩條長繩（25m） 應用：（1）創新思維訓練� （2）應變能力的培養� （3）團隊合作精神培養�&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp　。。

遊戲4——集體智慧

體現團隊優越性的遊戲 遊戲4——集體智慧 相信大家都玩過詞語接龍或續寫故事的遊戲，比如前一個人為一個故事起了個開頭，大家就　按照這個思路把故事接下去，一直到形成一個完整的故事為止。這個遊戲就是將上述形式深　化了一下，目的在於讓受訓者明白如何在受限制的情況下發揮想象力和創造力。 遊戲規則與程式： 1。將受訓者兩兩分組，做一個與某個話題（可以任意選擇，只要大家感興趣，比如旅遊）　有關的演出。 2。指定每組的兩個成員中，一人為A，一人為B。被稱為A的人是這場遊戲的演員，被稱為B　的人是A們的臺詞提示者。 組挨著A組的同伴站著，當輪到自己的角色說話時，就會把臺詞告訴A。而每個A組成員　的　任務就是接受B同伴提供的任何臺詞，在此基礎上再加以發揮，把戲演下去。A組成員要密切　配合B成員的意思，好像這些臺詞就是他們本人想出來的一樣。 4。為了使受訓者充分理解培訓者的意圖，培訓者可以先做一下示範。挑選一位學員後，培　訓者開始說：“我非常想和你一起旅遊，因為小王你——” 5。培訓者然後拍一下小王（B組人）的肩膀。小王需立刻接下去，“我總是與你的喜好一致　。”培訓者結合小王的話繼續說，“總是與我的喜好一致。事實上，我們有過一次愉快的旅　遊經歷，那