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把教育要求具體、明確化，才能促使幼兒積極地按照這些要求去調節、控制自己的言語和行動。
幼兒的感知覺和覺察力 第一章：發展幼兒智力要從培養感知能力開始感知是感覺和知覺的總稱。感覺反映物體的個別屬性，如透過眼睛看到顏色，這是視覺；透過耳朵聽到聲音，這是聽覺。而把物體的各個屬性有機地結合起來，成為一個整體，這就是知覺。我們看到了猴子的動作、皮毛顏色，又聽到了猴子的叫聲，在頭腦中就形成了對猴子的總的形象，這就產生了對猴子的知覺。幼兒時期的感知覺主要有視（知）覺、聽（知）覺、觸（知）覺，以及空間知覺和時間知覺等。觀察是知覺的高階形態，是有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，在感知覺中佔有重要地位。
幼兒感覺和知覺是幼兒認識世界、增長知識的門戶。幼兒是世界的新客，周圍許多事物對他來說，都是陌生的、新鮮的，都有待於去認識；而幼兒認識每個新事物，都不能象成人那樣，看一下書或聽別人介紹一下，就可以對事物有個初步的認識。幼兒需要用各種
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