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第3部分(第4/4 頁)

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。如果他進行得順利,你可以問他是否有需要你幫助的地方。如果孩子說不需要幫助,就說些鼓勵的話,讓他繼續進行下去:“你的計劃制訂得太完美了,我真為你感到驕傲!祝你明天進行得仍很順利!明天下班回來我很有興趣聽你講講進展得如何了。”你要一直不停地鼓舞和激勵孩子。

5. T———評估結果。最後一步是回顧並討論整個決策過程中什麼是起作用的,什麼不起作用,為什麼不起作用,如果再碰到這種問題孩子的處理方式會有哪些不同或相同。如果所做的一切沒有收到任何效果,也別洩氣,鼓勵孩子繼續嘗試。你要做孩子堅持進行下去的行為榜樣:問孩子接下來該怎麼做,幫助孩子思考新的處理問題的方法。

吉恩在解決坐公車受壞孩子捉弄這個問題時,知道坐媽媽的車上學能在一定程度上避免再受人捉弄,但她還是決定去學跆拳道:“那樣我就不會感到害怕了。”最終,透過勇敢對抗壞孩子,維護自己;和其他孩子交朋友,讓他們站到自己這邊來;而且知道自己學會了跆拳道,如果真打起來她獲勝的希望比較大,吉恩終於使公車上的壞孩子停止了捉弄自己,她再也不害怕乘坐公交車上學了。

告訴孩子你所做的每個決定都是有原因的,這是教會他們理性和系統性地做出決定的另一個方法。我(凱特)記得小時候父母偶爾會要求我做某事,但他們總會解釋為什麼讓我這麼做。他們會說:“不,我們認為你不該今晚去艾麗森家玩,因為你明天要參加演講比賽,你今晚得睡個好覺。”當我還是孩子時,我就常常吃驚於我朋友的父母只是說:“反正讓你這麼做是有原因的。”在我家裡,我父母有意地在我們面前大聲地把頭腦中的想法都說出來,這樣我們就能知道大人們是如何思考、如何做出決定的了。父母給孩子做出榜樣能達到很好的教育效果,尤其是當孩子抵制訓誡和說教時更是如此。

我(凱特)爸爸在我十三歲時教會我使用斯馬特決策模表來做出艱難的選擇。我小時候很愛打壘球,並且打得相當好,但有一年我參加的壘球預賽向我警示了一個隱藏的問題。

在預賽時,我生病了,我的嗓子發炎很嚴重。我一邊參加比賽,一邊還得不斷和身體的疲勞做鬥爭。輪到我擊球時,就連平時很容易接的球我也總是接不住,似乎球總是有點偏離我的接打。儘管這樣,我還是努力堅持,和隊友們配合默契,玩得很盡興,但我也一直在發愁自己的身體怎麼老是感到這麼累,動作又這麼慢。有時我累得都不想吃飯。當爸爸問我這天過得如何,並考問我關於世界上領袖們的問題時,我只是想睡覺。我有很強的挫敗感,變得容易生氣,有天晚上我終於崩潰,痛哭起來。媽媽也

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