第3部分(第4/4 頁)

。如果他進行得順利，你可以問他是否有需要你幫助的地方。如果孩子說不需要幫助，就說些鼓勵的話，讓他繼續進行下去：“你的計劃制訂得太完美了，我真為你感到驕傲！祝你明天進行得仍很順利！明天下班回來我很有興趣聽你講講進展得如何了。”你要一直不停地鼓舞和激勵孩子。

５．　Ｔ———評估結果。最後一步是回顧並討論整個決策過程中什麼是起作用的，什麼不起作用，為什麼不起作用，如果再碰到這種問題孩子的處理方式會有哪些不同或相同。如果所做的一切沒有收到任何效果，也別洩氣，鼓勵孩子繼續嘗試。你要做孩子堅持進行下去的行為榜樣：問孩子接下來該怎麼做，幫助孩子思考新的處理問題的方法。

吉恩在解決坐公車受壞孩子捉弄這個問題時，知道坐媽媽的車上學能在一定程度上避免再受人捉弄，但她還是決定去學跆拳道：“那樣我就不會感到害怕了。”最終，透過勇敢對抗壞孩子，維護自己；和其他孩子交朋友，讓他們站到自己這邊來；而且知道自己學會了跆拳道，如果真打起來她獲勝的希望比較大，吉恩終於使公車上的壞孩子停止了捉弄自己，她再也不害怕乘坐公交車上學了。

告訴孩子你所做的每個決定都是有原因的，這是教會他們理性和系統性地做出決定的另一個方法。我（凱特）記得小時候父母偶爾會要求我做某事，但他們總會解釋為什麼讓我這麼做。他們會說：“不，我們認為你不該今晚去艾麗森家玩，因為你明天要參加演講比賽，你今晚得睡個好覺。”當我還是孩子時，我就常常吃驚於我朋友的父母只是說：“反正讓你這麼做是有原因的。”在我家裡，我父母有意地在我們面前大聲地把頭腦中的想法都說出來，這樣我們就能知道大人們是如何思考、如何做出決定的了。父母給孩子做出榜樣能達到很好的教育效果，尤其是當孩子抵制訓誡和說教時更是如此。

我（凱特）爸爸在我十三歲時教會我使用斯馬特決策模表來做出艱難的選擇。我小時候很愛打壘球，並且打得相當好，但有一年我參加的壘球預賽向我警示了一個隱藏的問題。

在預賽時，我生病了，我的嗓子發炎很嚴重。我一邊參加比賽，一邊還得不斷和身體的疲勞做鬥爭。輪到我擊球時，就連平時很容易接的球我也總是接不住，似乎球總是有點偏離我的接打。儘管這樣，我還是努力堅持，和隊友們配合默契，玩得很盡興，但我也一直在發愁自己的身體怎麼老是感到這麼累，動作又這麼慢。有時我累得都不想吃飯。當爸爸問我這天過得如何，並考問我關於世界上領袖們的問題時，我只是想睡覺。我有很強的挫敗感，變得容易生氣，有天晚上我終於崩潰，痛哭起來。媽媽也