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後實科教育的發展。

1933年，陳果夫又提出了《改革教育方案》，提出加強學生的道德教育，中小學設立修身科，“且施行嚴格管理，務使男女青年，在中小學校求學時代，即造成服從紀律之習慣與力行之精神”。

因此，除道德教育外，還必須接受軍事訓練。

還應加強對各校校長的控制，“###應每年召集各大學校長，諮詢一切”，“省教育廳應每年召集各中等教育之標準學校校長，教育局應每年召集小學教育之標準學校校長，訓練半月”。

同時，還要嚴格控制教職員，規定：“其利用學生作政治活動為謀進身或為個人權益，不惜造成學校風潮之校長、教職員，如在本校發現而撤職者，他校不得任用”。

這一方案由於規定太嚴，受到教育界很多人反對而沒獲實行。

陳果夫並不死心，他不斷髮表文章，闡述他這些主張，並於1944年寫成《中國教育改革之途徑》一書，但還是不能引起多數人的共鳴。

不過，二陳畢竟透過這些活動，擴大了他們在教育界的影響。

再次，二陳指揮CC特務在學校積極推行黨務教育。

陳立夫認為，學校是傳播思想的園地，一是肅清共產主義思想，一是宣傳三民主義思想。

在他們的建議下，學校建立了訓育制度，中等以上的學校設訓育主任、生活指導員、黨義教育和公民教員，這些職務基本上由二陳委派CC特務充當，他們的任務是“時時與學生接近，藉以匡正其思想言論行動”，“隨時調查學生平時所閱刊物及其所發表之言論”等。

1936年國民政府公佈的《修正中等學校訓育主任公民教育工作大綱》中，更露骨地規定他們在“總理紀念週、各種紀念日及各種###應因時制宜講演總理遺教、革命史實、###罪惡、國難經過，並依照中央施政方針作時事報告”。

二陳還生怕這些訓育員不稱職，他們自己乾脆親自出馬到各校去發表演講。

陳立夫先後到全國一些著名大學宣講他的《唯生論》，在北京大學、清華大學演說後還向學生們發誓，說他一年之內要跑遍北京、上海、天津、武漢等大城市，要對10萬學生講話，以防止青年跟共產黨走。

除了到學校去演講外，陳立夫還將一些學生找來，辦專題講座。

他自己講《唯生論》，還請來戴季陶講《青年修德》，繆鳳林講《中國曆代人物評論》等。

為了鎮壓學校中的革命運動，防止共產黨在學校的活動，陳立夫還建議在學校中“整頓學風”。

###接受了他的建議，於1930年公佈《整頓學風令》，聲稱：“近年以來，我國學生受共產黨人及一切反動派之誘惑”，“妄分派系，馴至放僻邪侈，罔所不為”，提出“如再有受反動派之利用，仍若囂張，恣行越軌者”，“惟有執法嚴繩，以治反動派者治之，決不稍事姑息”。

法令一下，二陳便指揮CC特務，對學校師生進行監督盯梢、跟蹤、綁架、逮捕、暗殺等暴行，使許多進步師生被捕被殺，上海大學、大陸大學、曉莊師範等學校被查封或勒令停辦。

為了加強對學生的控制，陳立夫還指使徐恩曾、張道藩、葉秀峰、駱美奐、洪蘭友等人組成所謂“###領導小組”。

這個小組指使各校的特務組織，專門收買落後學生，幹破壞###的勾當。

當一二·九運動的訊息傳到南京後，中央大學等7個學院的學生準備響應北平學生運動。

陳立夫知道後，十分著急，他急令“###領導小組”想法制止。

徐恩曾便以###領導小組的名義，找來南京落後學生團體“三民主義大同盟”的負責人商議，並向他們釋出命令，絕對不許學生衝入國民黨政府和行政院，不許到日本使館鬧事，全市學生###當天結束。

第二天，中央大學學生到禮堂開會時，早有準備的“同盟”分子已控制了會場，使會議不能達到預定的目的。

下午4時，南京大、中學生1萬多人到行政院請願，並要蔣介石接見學生，而蔣介石卻拒不接見，只派行政院秘書長翁文灝出來應付，激起學生的憤怒，要衝進行政院找蔣。

這時，“同盟”分子卻鼓譟起來，要求舉行遊行示威，這就使衝行政院的要求得不到一致的響應。

遊行開始後，學生提出到日本使館去示威，“同盟”分子也進行阻攔。

這一次大規模的統一行動就這樣被特務們破壞了。