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，走時還送給了我們一人一箱蘋果。

李校長嘴上哼了一聲道，那麼，還有些什麼官？

陽教師道，各科委員配齊了，那是沒法配副職的，但是有六個副班長。

李校長道，你們真捨得呵。按理說，有六個副班長，配合班長的工作，班上的學習成績應該拿上去呀。

陽老師道，問題不在這裡，在班長。

李校長問，班長怎麼了？

陽老師道，教委的劉副主任要馬老師讓他的兒子當班長，宣傳部的周副部長要馬老師讓他的兒子當班長，組織部的歐副部長要馬教師讓他的兒子當班長，縣委辦的白副主任要馬教師讓他的兒子當班長。官一個比一個大，不好處理。

李校長笑笑道，這是不好辦，那你們如何處理的？

陽老師道，馬老師就讓他們四個人的兒子都當了正班長。

李校長睜大眼睛道，安？什麼？

陽老師道，四個班長，每一個都認為自己才是真正的正班長。於是各在班上拉了一幫人，佔山頭，分地盤。老師的教學意圖無法實施，那成績如何會升上去？

李校長目瞪口呆，最後嘆息一聲道，我真是領導有方，瞎聾得可以！我校一個班能產生四位正班長，竟然創造了一個世界奇蹟！

原刊《檢察日報》2002、10、25副刊

在這篇文章裡，一個班有一個正班長，是常規的。然而，一個班竟然有四個正班長，則是反常規的。你就是想一想這個班上四位班長的反常規現象，也讓人忍不住哈哈大笑。

2：反常規性，最易調動人的想像，創造幽默最有力量

人們在讀一個人的文章或者聽一個人的演講時，一般是懶於思考與想像的。這不能怪他們，只能怪作者或者演講者的常規性的千篇一律，讓他們的思維不懶也懶了。任何人對常規的陳詞濫調都有權利打哈欠。

但是，如果你有新的東西出現，撞擊起了人們的無限想像，人們剛才也許還在惺鬆著雙眼，就立即會圓睜得像牛眼，像是發現了傾城的美女或者堆積成山的金子一樣。

人再無力的時候，他的心理不會拒絕猝然撞擊而來的幽默，並從他的內心發出真正的歡笑。當我們是無力者的時候，收穫了幽默，我們得到了歡樂，我們會真誠地感謝對方，謝謝他讓我們快樂；如果我們是幽默的創造者，就是專為無力時候的人們創造幽默的呢！

怎樣做幽默家（原創幽默理論著作）（3）

要讓這一切產生，用反常規思維思考與表達，往往有最佳的效果。

舉個例子：

一個幾百人甚至上千人的大會場。

在上面講話的總經理，或者市長、縣長、院長等等，不管怎樣努力，大家都聽得非常無聊，打著哈欠。甚至不少人在打著瞌睡。

這時，運用反常規的幽默方法，立即會讓這鬱悶得要死的會場一下充滿活力。怎麼弄呢？

主講人可否這樣說一句：各位，今年大家全年的獎金，我們領導層研究後決定，就不發給大家了。

可能會場頓時就出現了興奮點。必然有人問：為什麼不發給我們？

在許多人的心理，也許連殺人的心都有了。

他不慌不忙地道：不是不發，只是不給“你”了。我們想，今年把大家領獎金的途徑變一變，那就是全部請你們的母親來領。不管你母親是在農村，還是在鄉下；是老而富貴，還是在沿街乞討。

必然有人發問為什麼。

主講人道：我們的確想讓我們單位，在全市甚至全省的年底工作評比中，得一個惟一的孝順創新大獎。

在這段話裡，獎金被大家領，才是合常規的；讓他們的母親來領，則是反常規的。難道這段話不會讓昏昏的會場興奮起來？

再例。

一個人長期住在醫院裡，在住得她有氣無力的時候，你去看望她，送些水果，可能並不是好的禮物。但是你如果給她送些幽默，她會非常開心的。

你可不可以如此安慰她道：你住在病房裡，不要想到床的窗外，就是手術室，那裡面全是劃開人肚子的種種兇器。想想這些，都讓人覺得可怕。

她也許會問：那我想什麼？

你道：你要想到床的窗外，在樓下，一個暗戀你的男人，夜夜站在那裡痴痴地望著你房間的燈，直到你熄滅燈。而這一切，至今你還全不知道。

3：反常規性思考表達，最具有創新性

將常規的思考與表