第1部分(第2/4 頁)

你不信可以，但是，我的確是時時在心裡擁有幽默的這九大特性，進行文學創作的。十多年來，我用這種方法，出版了六部個人原創幽默著作，另在香港、臺灣、澳門、美國及中國東西部主要城市的百餘家大報大刊，發表個人原創幽默小說、幽默小品、幽默散文三百餘篇，發表的幽默作品在百萬字以上，所以我才敢如此肯定地說。

在書店或者圖書館裡，有各種各樣教人學習幽默的理論書籍。有些是治學態度嚴謹的教授們的專著，也有些是書商以廉價的稿費找各色人東拚西湊的劣質圖書。坦率地講，學習這些幽默理論書，可能不容易真正地學會幽默。為什麼？若是大學教授，那麼他叫賣的多是西方的舶來品，很難有自己真實的幽默見解，而且他個人寫出數十萬字幽默理論，他可能不是一個幽默創作高手，創作不出美侖美奐的幽默精品。我們在市場上，讀到了多少幽默理論教授創作的精典幽默作品？而書商們找人合作生產出來的產品，多是幽默理論皮毛的堆積，那更不可能讓人們學會幽默了。

。。

怎樣做幽默家（原創幽默理論著作）（2）

只有經過實踐檢驗的人，才最有發言權。

許多人說幽默是神秘的，只能是少數有天份的人才能擁有的才能。而我說，幽默創造，其實只是一種簡單的技能，任何一個擁有中學文化的人都可能成為一個幽默家。事事可幽默，人人可幽默。

你所要做的，不是去學習讓人覺得像狗咬烏龜找不到地方下口的幽默皮毛理論。你只需要掌握，我從實踐中總結出來的這九大幽默特性，甚至是其中的兩三個特性，你就可以嫻熟地創造幽默了。

一、幽默的九大特性

（一）、反常規性

1：什麼是反常規性？

要了解反常規性，先要讓我們瞭解什麼是事物的常規性。何謂常規？幾千年來，人們在對自然界與社會的認識中，在各種途徑取得的知識中，對事物發展的一種習慣性認識。

讓我們看看自然界中的常規。

難道水不是從高往低處流麼？難道太陽不是天天由東向西麼？難道雷不是在夏天打麼？下暴雨難道不長洪水麼？難道東南季風不是溼暖從大海中來的麼？難道西北風不是寒冷乾燥從西北利亞來的麼？難道赤道不是灼熱的，兩極不是寒冷的麼……

讓我們看看家庭中的常規。

孩子一出生，難道不是父母在供養他們麼？難道孩子們不應該對父母孝順麼？你結婚做生你請人家來，人家結婚做生不也請你去麼？難道你不送孩子去讀書麼……

讓我們看看社會中的常規。

難道不是上級領導下級麼？難道不是靠勞動吃飯麼？每一個人難道不應該遵守各種法律麼？難道一個人不尊敬師長麼？難道你在任何地方做事都不公平麼？難道你在進行軍事訓練而不聽口令胡亂走麼……

於是，我們就知道了幽默特性中關於反常規的定義：

即是對常規的反動，面對常規的一種逆向思考與表達。

具體地說，水從山上往海面流是常規思考，水從海里流向青藏高原的山頂，就是反常思考；飛機在空中飛是常規思考，大輪船在眾山峰上游過是反常規思考；老鼠咬鞋子是常規思考，鞋子咬老鼠是反常規思考；人在岸上釣上魚是常規思考，魚在岸上釣上人是反常規思考……

為了進一步讓大家知道什麼反常規思考與表達，我以我的一篇文章為例。

如雲學生官

縣城第一小學的五年級，期中考試下來，過去成績一直很好的五年級二班，成績突然下滑了一大截。李校長十分詫異，打電話讓班主任陽老師去一下。陽老師來到了校長的辦公室。

李校長問他，陽老師，二班在全年級七個班中一直名列前茅，怎麼現在反下降到了全年級倒數第二位？

陽老師道，校長，這恐怕與班上的學生官太多有關。

李校長問，班上有多少學生官？

陽老師道，僅班上四個組，就有正副組長十六個。

李校長奇怪地問，怎麼有這麼多？

陽老師道，有什麼辦法，家長一個勁地這麼請求我們給他們的兒子一個官當。以開學第三天為例，一個水果批發商請我們幾個教師去吃了一頓飯，一定要我們給他兒子一個官噹噹，說是為了從小鍛鍊他的組織能力，以後長大了到社會上，經驗也豐富一些。馬教師從上一直排下來，最後只能給他兒子一個副組長當。沒想到他一樣地高興，感謝了又感謝