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與李靜獨善其身的性格不符。
不管個人存了什麼心思，李靜和摩西跟著李讓學習的生涯在拜師過後正式開始了。
因為李讓也有自己的課業，所以，兩個人跟著李讓學習的時間，只限於每天晚飯後的一個半時辰，剩下的時間，就要靠李靜和李讓自習。然後，隔一段時間，李讓會就他講授過的給兩人一個測評。
開始的時候，自然是有過古文學習經驗且習慣了中國人思維方式的李靜佔上風，可是，時間漸漸推移，到年關的時候，漸漸的，是摩西佔了上風。
先是默寫（明經科會考默寫填空，進士科偶爾也會有那樣的題目），開始李靜仗著有前世熟知的段落每次默寫的速度都比字都寫不好的摩西快出許多。可是，幾個月下來之後，摩西的字練得越來越好了，隨著學習深入，李靜熟知的片段也越來越少，像入冬開始學習的《易》的整本，她幾乎完全不知道，也就是跟摩西站在了一個起跑線上，她先是沒有了那種遊刃有餘的閒暇，慢慢的，開始被摩西反超了。
默寫被摩西反超李靜多少還能過得去，反正她本就不太喜歡記誦，可是，李靜一直以為理解擅長的閱讀理解都沒有摩西理解的到位，她就有些不舒服了。
摩西本來就是空的，在放棄了它的信仰之後，很快就接受了這個時代的倫理觀，而且還很擅長舉一反三；而李靜，帶著前世的記憶，很多段落章節，她真的很難沉下心來去解讀，一來，源於她對禮教經典本能的厭學心理；二來，她沒有舍掉自己那沒有緣由的優越感，覺得她前世那個時代的倫理，比北宋先進、文明。
但是，實際上，在你解釋《易》、《禮》的時候，在理解文字的書面意思本身面前，先進、文明之類的自我意識，根本沒有任何作用。
李讓雖然
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