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叫什麼名字並不重要，只要是有助於理清思路就可以了。如果覺得三個方面不夠，還可以列出四個、五個方面。
有了二級關鍵詞，我們進行下一級的發散聯想。比如說，心理智商讓你想到什麼？是否有積極的心態、在面對壓力的時候能否正常的學習和解題、在面對挫折的時候如何面對、有沒有意志力執行自己的計劃而不受外界的干擾等。
上面的圖只是一個大概的樣子，具體的內容留給大家自己畫，總之這個導圖可以無限延伸，直到你覺得窮盡了自己全部的想像力為止——它的作用就是讓我們的思路變得開闊、全面和清晰。
畫完這幅圖有什麼用呢？當你把你所想到的優秀的學習者需要具備的素質的所有方面都想出來之後，再和自己對比一下，看看哪些方面還沒有做到，或者沒有做好（就像麥肯錫的顧問們以畫好的思維導圖作為指引，來調查阿爾法珠寶公司的各個方面，從中發現問題一樣）。
發現問題之後，我們不妨來制定一個改善計劃，可以稱為“一月一個好習慣”計劃，用一個月的時間來讓自己養成一個好習慣。美國《獨立宣言》的起草人之一富蘭克林就是這樣：
他很年輕的時候就立志要成為一名“傑出的人物”，於是列出自己心目中傑出人物所必須具備的素質，看看自己在哪些方面有所欠缺，每個月改掉一項不好的習慣。
每個月改掉一個壞習慣的速度看起來很慢，但積累起來效果驚人。後來，富蘭克林果然成了一位相當傑出的人物，他創辦了北美最大的印刷連鎖企業，又第一次從物理學的層面解釋了電的概念，是電學的奠基人，後來成為駐法國大使，在獨立戰爭中為美國贏得了歐洲各國的支援。此外，他在政治學領域的見解也成為美國立國精神的重要來源。
現在，你自己畫好一幅思維導圖，也可以像富蘭克林那樣行動了。
具體到我們學習的各個科目的思維導圖，我們可以這樣開始：把�
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