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給人家點炮就損失慘重了。

有了這“五到”，你看有幾個人打麻將不專心致志的？不僅專心致志，而且精力旺盛，越打越精神，熬幾個通宵都不成問題。人感到精神勞累，往往不是由於工作時間長，而是由於想的事情太多、精力分散所致，真正跟打麻將一樣集中精力做某一件事情，很難感到勞累。

2如何記憶和練習

在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的程序不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即“先快後慢”的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現；學得的知識在一天後，如不抓緊複習；就只剩下原來的25％。隨著時間的推移；遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習後不久進行一次複習，乙組不予複習，一天後甲組保持98％，乙組保持56％；一週後甲組保持83％，乙組保持33％。乙組的遺忘平均值比甲組高。

從初中開始，我們的老師就一再告誡我們：“好記性不如爛筆頭。”就是說老師上課講的東西要儘快記下來。再說明白一點，就是要養成上課做筆記的好習慣。這麼簡單的事情誰不知道，但筆記記下來幹什麼，這東西又不能拿進考場，說到底還是為了轉化成為“好記性”。所以不能記下來之後就扔到一邊，需要經常拿出來看，當天學的東西要當天複習，然後每個週末要把本週學的東西拿出來再複習，每個月底又把本月學的知識拿出來複習，只有這樣，才能把知識不斷鞏固。

做過的題當然也是一樣，我透過全國演講認識了很多高考狀元，可以說絕大部分人都有整理錯題的習慣。我記得這麼一句話，忘了誰說的了：“你在一個問題上犯了錯誤，是很正常的；在同一問題犯第二次錯誤，那是可以原諒的；在同一問題上犯第三次錯誤，那就不可原諒了。”這句話似乎不僅僅適用於做題，但我們僅從做題的角度來看，同樣型別的題，你第一遍在課後作業時碰到了，做錯了，不總結經驗教訓，不真正把它弄明白，不記住；第二遍在參考資料上碰到，又做錯了；第三次在考試的時候碰到，還要做錯，那就說明你的學習方法大有問題。別人一遍兩遍弄懂了，以後再碰到這種題就不會再錯，就有更多的時間去學習更多的東西，你回回碰到都不懂，回回都耽誤你時間，回回考試的成績都受影響，你說多划不來。

整理錯題，很多人都有專門的錯題本，這是很好的。不過我還有一個懶方法，就是把試卷釘在一起，在做錯的題上面標上記號，還在旁邊做批註，這樣可以節約不少抄題的時間。當然抄題其實也是很有好處的，大家可以根據自己的情況採用不同的錯題整理方式。我對於錯題跟我在前面“三遍讀書法”中講的記憶英語單詞的方法有相通之處，就是在錯題前面打一個勾，過兩天把錯題翻出來看一遍，對於那些一看就會的不予理睬，仍然不會的，就在前面再打一個勾，然後還要在題目的旁邊批註錯誤的原因，比如“此係粗心，笨蛋！”“必須注意開區間與閉區間的區別”等。然後過兩天再拿出來看，就專看打了兩個勾的，對於還要出錯的，就打上三個勾。當然，時不時還要回去看看打一個勾的，以免遺忘。這樣一輪一輪下來，自然將做錯的題目牢記於心。

透過系統學習建立自己的學習體系

透過讀書、聽課、做筆記、記憶和練習的簡單學習，我們基本上把單一的知識點都掌握了，現在需要進行系統學習，來把握知識點之間的聯絡，建立完整的知識體系。

首先，透過自己畫體系圖的方式來建立自己的知識體系。

這裡需要強調的是“自己畫”。自己動手畫出來，和看別人畫好的圖完全是兩回事，跟我看參考書上的例題和自己動手來做一道題目的差別一樣。就算你已經徹底瞭解了系統學習的理念，但如果不自己動手畫，那麼你就永遠不可能有效進行系統學習。就跟站在游泳池旁邊看別人游泳，人家告訴你應該怎麼伸手、怎麼蹬腿、怎麼換氣，但是你自己不跳下去遊一下，你永遠也學不會游泳。

具體的畫法前面已經介紹過了，方法非常簡單，但是是一件需要動腦筋的工作。畫圖的過程，實際上就是一個強迫你進行系統化思考，對知識進行重新梳理的過程。剛開始的時候肯定覺得沒有頭緒，梳理起來很困難，一幅圖可能要畫很多遍才能畫好，但沒有關係，只要我們堅持每天都認真地畫，肯定可以越畫越好，頭腦也會越畫越靈活。