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一位學生是“天才”，追求的目標也不是很高，應付學校裡的課業之外，再參加一兩項社會活動裝裝門面，運氣好的，也能找到一所很好的大學上。
但是這裡的高中生不包括想要就讀哈佛、耶魯等名校的學生。”言語中，邁克爾對這種學生充滿了鄙視，一再強調那些學生不是美國社會的主流。反覆地解釋很多的學生為了讓自己在申請大學更有競爭力一點，拼命地多修課，修難課，拿高分，讓這些課程和高分在成績單上表現出來。
透過交流，蘭奇瞭解到，自己的室友魯加。皮達就是這樣，他就讀的高中規定修完22個學分就可以畢業。他在七八年級時，上了高中的代數、化學、法語和西班牙語。他入讀高中之前，已拿到個高中學分，高中上3年就可“提前”畢業。
“既然這樣，為什麼不提前畢業呢？”
“提前畢業有什麼好？和同齡人相比我有很大的優勢，但是提前一年，實際上是和那些比我多讀一年書的學生比較，我沒有任何優勢可言，反而會失去我一貫的常地位，對我來說並不利。”
是這樣嗎？蘭奇不解地看著自己的室友，開菲不就是跳級嗎？但是並沒有這種感覺啊？
看出蘭奇的疑惑，魯加。皮達簡單地解釋，“學生的學習經歷並不僅僅是學習而已，還有更多的是社會活動，與人交往，如果僅僅因為成績好就跳級的話，很有點得不償失，你根本無法加入高年級學生的圈子，無法成為他們圈子中的領頭人物，誰會去聽一個比自己年紀小的學生的話，沒有這些機會，本人如何培養自己其他方面的意
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