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“而且前1年畢業，我們的個人簡歷上並不出彩，顯得非常一般。所以，很多像我這樣的學生，沒有誰會去“前”1年畢業的。我們想得都是多修課，修難課，拿高分，讓自己的個人簡歷變得非常漂亮。”

“哦！”魯加。皮達的話讓蘭奇從另外一個角度開始瞭解他，也從另外一個角度瞭解了開菲，能夠以小所有人5歲的年齡成為這個圈子的帶頭人，沒有特別的本事是做不到呢！

而且她經常給人的感覺並不是她比自己小，而是比自己大，要想達到這樣的目標，她該要付出多少努力，怪不得以前開雲說過，開菲在家裡除了新聞幾乎不看電視。現在的小孩誰不是伴著電視長大的呢，可是開菲就能夠把看電視的時間用到學習上去。

“你是怎麼做的呢？”高中的課程可不輕鬆啊，邁克爾也挺好奇的。

“為了達到多選課的目的，我沒有上本校高中的體育課，俄亥俄州有體育函授課程，於是我就用課外的時間讀函授。這樣，就能騰出時間在自己學校多上1門“強學術型”的課程。”

“你修了幾門ap？”桑德拉也滿感興趣地問。

“我十一年級開始修ap課，因為到第二年期末的5月參加全國統考。而十二年級開學不久，就要開始申請大學了。只有在十一年級參加全國統考，才來得及在大學招生錄取前提供成績。”

“什麼是ap？”蘭奇現他們在說自己聽不懂的詞語。

幾個美國人相視一看，才想起這裡還有個中國人，桑德拉好心地給蘭奇解釋起來。

“ap就是指在高中開設的大學課程，每年5月有一次全國ap統考，成績達到一定的標準，上大學時可以將學分轉到大學。在申請大學的時候，這一項可是可以加分的呢。上了最多ap課的學生可以得到21分呢！”

蘭奇點點頭，表示明白，但是對於高中學生學習大學課程的難易度表示懷疑，對老師的要求也同樣表示懷疑，據他所知，國內的很多高校的課程除了期末考試學生稍微在考試前一個月突擊一下，其他的比如寫論文的考核方式，學生一般都是採取敷衍的方式。大學生都如此，很難想象高中生會認真去準備。

“怎麼可能？”在蘭奇表示了自己懷疑之後，幾個美國學生一副大受侮辱的樣子。

“我所申請的5門ap課老師的要求都非常很高。英文、法文、西班牙文3門語言ap課要求閱讀許多文學原著，每星期都要寫一篇論文，一次當堂論文考試；

ap化學要做實驗，有時一個實驗要做很多遍才成功，然後還要寫實驗報告；

ap美國曆史課也是每星期要交論文，近頁的課本，要記的知識點很多。

至於交響樂課，因為選的是榮譽課，要求1學年寫兩三篇音樂家及其作品的分析評論文章，看5場音樂會，分別寫出5篇評論文章。而且到此為止還沒完，這門課還要求學生自己組織非正式的演出，可以是獨奏，也可以與其他同學一起合作，比如四重奏等。老師只管收你的節目單存檔，打分。”魯加。皮達詳細地介紹自己所選擇的課程老師的要求，充分表達了被輕視的憤怒。

“要想申請一所很好的大學，這還不夠呢……”

“恩，還不夠？”蘭奇現在開始充分懷疑這些室友是否是鐵人打造而成的，自己曾經的那些經歷算什麼，自己曾經的那些痛苦和忍受算什麼，和這些人相比，什麼都不是了。

“當然不夠，十一年級的這8門課，雖然非常繁重的。但這僅僅只是“學業”部分。一個完整的高中生活，還要包括其他的課外、校外活動，算是“綜合素質”裡的“其他素質”。”

“我的目標是成為一名律師，因此我在十一年級的時候找了一份IT公司電話調研員的工作，每週工作17小時，這份有薪的工作時間很靈活，可以隨便選，每週四五次，每次三四個小時。為了上這個班，他常常晚點左右才回家吃晚飯，然後，扛起書包回房間啃功課，熬到凌晨四五點才能睡覺，有時為了交論文甚至徹夜不能眠。”

“為什麼找電話調研員工作，和你想要當律師有關係嗎？”蘭奇現在已經不敢懷疑這些打工的工作只是這些牛人隨便找的呢，這些人走一望十，哪一步不是經過精心設計的？

魯加。皮達讚賞地看了蘭奇一眼，開始解釋，“當一名電話調研員需要良好的耐心和說服能力，一份調研至少需要一到兩個小時才能完成，你覺得你應該如何他人陪你