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園的時候送仙女到我家去玩吧！我家請了家教仙女可以跟我一起多學知識。”

老爹減小靜很喜歡仙女就附和道：“是啊！現在小孩早期教育很重要，而且兩個孩子一起的話互相有個伴。聽說仙女的父母都不在CD，這樣孩子會更寂寞的。”仙女奶奶聽了以後同意了以後送仙女到我家玩！仙女很不捨的跟小靜揮手道別，約定好第二甜見面。就各自回家了。

第一卷　幼兒篇＇　分卷閱讀　＇　第四章　少年宮的第一堂課

這天靜媽終於帶著小靜去了少年宮報名，報了學聲樂跟樂器。最終小靜選擇了學古箏，而小姨經過小靜的動員也跟著一起去學聲樂，還有舞蹈。

靜媽還替我在C大請了一個家教，專門教外語還有其他的只是。雖然很多東西小靜都是學過的，但是小靜現在畢竟才三歲半，如果直接就說會了那會被人當成妖怪的。為了不被人當成妖怪，那麼就只有假裝努力的學習了！家教就是最好的擋箭牌，畢竟是大學生會高深的只是也是說的過去的。

反正現在有了這個條件，如果不好好的利用就太對不起自己了。好歹也重生了一回，總要把以前沒有學好的全部都重新在學一遍，也算對得起重生一次。

接下來靜媽帶著我去買了張古箏，買回家以後小靜就一直不停的摸來摸去。開心的不得了，當年看電視跟小說裡那些主角彈古箏。想不到自己現在也有機會學這個了。

終於迎來了少年宮開課的日子，這天晨跑結束以後小靜飛快的把飯吃完。迫不及待的跟著小姨和舅公一起來到了少年宮，小靜跟小姨一起報名的但是由於小靜還要學習樂器，所以就跟小姨不在一個班裡上課。

舅公和小姨，先把我送到了古箏班，幫小靜把琴開啟架好。然後走的時候叮囑小靜放學就在教室等他過來接，不要到處亂跑。小靜滿臉黑線趕緊答應了，讓她去自己班了。

開始上課了，上課的是位男老師，姓莫，叫莫子君，看起來40歲的樣子。給人的感覺溫文爾雅，嘴角掛淡淡的微笑著，說話聲音輕柔語速很慢。讓人一見就有想要親近的感覺。溫文如玉，這個形容詞在我見到他的第一眼出現在我的腦中。

“民樂界有句順口溜：一年古箏，二年簫，三年二胡不咋著。意思很明瞭，說古箏簡單好學，用一年時間就學的不錯了。二胡則比較難，學三年了還不一定能學出個樣來，甚至音都拉不準。這種觀點顯然很是片面。說古箏入門快，還有一定道理，要說它簡單，那就大錯特錯了。”

“古箏入門快，是針對傳統古箏和簡單的傳統曲目而言。如果是按照新箏十二平均律定弦按固定調談湊的話，我認為箏的演奏入門是民樂中最難得一種。為了調動孩子們的學習興趣，提高入門速度是有效措施之一。好在現在古箏、新箏同時存在，可以先學容易入門的古箏，待古箏達到一定水平的時候，再學較難掌握的新箏。這樣，就可以極大地減輕了你們的學習壓力。”

“接下來就讓我們從古箏入門起開始學習，那麼想要學好古箏基礎是最重要的。”“古箏彈奏入門，應從彈箏姿態做起。如果不在入門時解決這一問題，以後就很難解決了。”

“有很多技巧嫻熟的古箏演奏者，由於入門時彈箏姿態沒有學好，致使在演奏時醜態百出。”

“有的人幾乎是趴在箏上彈，有的拉出騎馬蹲襠步的架式，有的如同石雕、呆若木雞，有的搖弦時右肩比左肩低下去足有半尺，有的在演奏憂傷的曲目是面帶微笑，有的在演奏歡快的作品時也“一臉階級鬥爭”。”

“諸如此類，不勝列舉。演奏姿態包括兩個方面的內容：一是姿態，二是表情。彈箏姿勢總的原則是順其自然。也就是說大多數人看著舒服優美的姿勢就是正確的，反之就是錯誤的。”

“如：彈箏時，上身提拔，雙腿自然靠攏，大家一致認為如果好看，那麼就是正確的；彈奏時，雙肩在一個水平線上，雙肩活動和平常活動是一致的，大家一致認為如此好看，那麼就是正確的等等。”

“彈奏表情總的原則是自然的體，符合表現樂曲內容、深化音樂主題需要。要把過渡彈奏，激烈情感，憂傷思緒，歡快熱烈等等明顯的表現出來。”（哎！查了很多關於古箏的資料但是為了這段老師講課我只有把資料給班上來了。）

鈴……隨著一聲下課鈴響！的第一堂古箏課就這麼結束了！一個下午都在練習坐的姿勢和入門的基本指法，現在小靜只覺得腰痠背痛手都快抬不起來了。在教室等著小姨來接自己，因為琴實在太重了，小靜跟小姨都拿不動。