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聊，度過一個食物與思想雙豐收的春晚（春天的晚上）。

席間有一個孩子即將去英國留學，不等我發表高見，敬一丹就講起她曾經對一個要去英國留學的年輕人說過的一句話，並把這句話送給眼前這位男孩。這句話令我對敬一丹大為敬佩並嘆為知己。

敬一丹說的是：“孩子，要記住你是去‘英國’學習，而不是去英國‘學習’！”

為了充分表達敬一丹當時的語調和語意，讓我把字型加大：

“孩子，要記住你是去學習，而不是去英國！”

不愧是著名主持人，敬一丹在日常生活中也充分運用播音語言藝術。

同一句話，強調“英國”或強調“學習”，重點完全不同，寓意完全不同，結果則會完全不同。

敬一丹的話引起我強烈共鳴，因為這就是我老人家多年來反覆強調的一個留學觀點。

留學學什麼？僅僅學教科書上的知識是沒有必要出國的！除了少數“高精尖”的科技之外，絕大部分科學知識，應該都能在國內“學到”。去英國留學，除了去英國“學習”之外，更重要的，是要學習“英國”。

不錯，留學當然要學知識，要學技術，要拿學位，但留學最要學的，是要把發達國家以語言為基本載體的文化價值觀念思維學回來，這樣才能改造中國，才能發揮作為留學人員的獨特價值。

我在闡述新東方留學理論的《圖窮對話錄》中寫過一個故事：由於同行相輕的毛病，我的一個搞生物學的朋友，對名聲遠播的陳章良教授大有微詞。我對這個專家朋友說：陳章良回國，帶來了把科技轉化為生產力、把研究成果變成應用產品、把實驗室工作和商業創造結合起來的明確追求，僅就這一點，陳教授對中國社會的貢獻，已經等同於歷史上所有最偉大的留學大師。因為觀念的落後超過技術的落後，正是導致中國社會貧窮落後的根本原因！

你不覺得80年代以來國家強調“科技就是生產力、知識分子也是工人階級”這種1＋1=2的觀點可笑嗎？但在80年代，提出這樣的觀點，可能是要殺頭的。

嗟呼！

這種觀念，就是文化；這種價值觀，就是促進，或遏制一個社會發展方向的精神力量。

留學，要學空氣動力學——這是錢學森的偉大貢獻，要學地質力學，這是李四光教授的傑出遺產、要學錢三強、要學鄧稼先……

但留學，還要學魯迅，還要學鄧小平……這兩位留學先輩，在國外都沒有拿到學位，甚至連專升本都沒有搞一個（這一點就不要學了），但他們把在西方列強國家學習、生活、觀察和思考的人生收穫帶回中國，成為了改造中華民族驚天動地、排山倒海的力量。

還有陳章良。在推動把科學技術轉化為生產力這一點上，他老先生的留學經歷，則是既學到了世界先進的科學技術，也學到了導致發達國家之所以強大發達的文化思想精華。從這個角度，我非常尊敬他。

我在《圖窮對話錄》還寫過一個故事，講一個以比爾·蓋茨為榜樣、很可能在高科技領域創業成功的大學畢業生，在他父親逼迫下，痛苦放棄很可能成功的事業，被迫出國留學的故事。這個故事最後一段文字是：

“難怪中國誕生不了比爾·蓋茨——在每一個潛在的比爾·蓋茨的背後，都有一個這樣的父親，用他們自己過時而腐朽的價值觀，在破滅著未來天才的誕生，在消滅著中國的億萬富翁。精神不獨立的中國社會，個性不解放的中國青年，思想不自由的中華民族，哪裡有可能出得了比爾·蓋茨啊！”

留學學什麼？精神獨立，個性解放，思想自由，挑戰權威……以及富含這些現代文明基本原則的西方文化！

……

讓我借敬一丹這句話，把它轉贈給所有正在留學或準備留學的朋友，不管你去什麼國家，不管你在什麼國家——包括中國，這句話都適用：

“孩子，要記住你是去英國學習，而不是去英國學習！”

加州洛杉磯大學的向日葵女孩（1）

加州洛杉磯大學，UCLA，是美國最著名的大學之一。校園極其美麗，坐落在好萊塢的旁邊，其電影學院世界著名。

在這裡招生辦舉行的學校介紹會上，見到一個亞洲女孩，她講著地道的英語，性格非常活躍開朗，形象——因為性格和氣質的原因，她的形象也就顯得非常迷人。她主動和我攀談起來。

如果她不是主動說自己今天剛剛從東京抵達洛杉磯，我從她的語言和氣質上，真以為她是