第18部分(第2/4 頁)

剋制著我的怒火。不到萬不得已，我是不會跟他說什麼的。我只是難過地低下頭，確實，自己的工作不夠到位，要是週一上午就將這事情處理好，也就不會有這樣的麻煩了。

馮大光的話還在繼續：

教師隊伍之中這樣的人，我看，得認真地反思。我在做教師的時候，擔任班主任期間，這樣的事兒，是絕不可能發生的……

我偷偷地抬起頭，看到很多人都在看向我，還有很多人開始竊竊私語，一邊用目光偷偷地看向我這裡，那目光真的如芒刺在背。

我坐不住了，於是舉起了手。我倒不相信了，天下還沒有說理的地方。我再是個外鄉人，難道就這樣由著人欺負？今天被人欺負了，你由著他，那麼，何rì是個終了。我好歹也是工作了四年的大學生。這事兒不能就這樣算完。

但沒有人理會我，我於是站起來，繼續舉著手。

常國強終於發現了我，連忙問：方芥舟老師想幹什麼？

我說，我想發言。

會議室陷入到一片沉寂之中，所有的教師，都齊刷刷地把目光對準了方芥舟。

馮大光終於停止了說話，睜大著眼睛看向我。

常國強說：你坐下。教工例會，什麼時候有教師發言的？

我要求發言。在課堂上，學生有要求發言的權利，在學校，教師也可以有要求發言的權利。再說，我舉手了，我並沒有破壞學校會議的mín&nbsp；zhǔ制度。

一聽說mín&nbsp；zhǔ制度，常國強竟然想不出什麼話來對付，一邊的馮大光不耐煩了，常校長，讓他說，讓方芥舟說。我倒要看看他想說什麼？他能說出什麼？

方芥舟說，我對馮校長由兩塊破了的玻璃推論出教師隊伍中有人教學水平與能力很差的過程表示反對。這裡沒有必然的邏輯聯絡。馮校長太過想當然，太過隨便下結論了。至於說到不良品種的話，我覺得馮校長今天得注意自己的措辭。因為，你是校長，你是尊貴的校長。但我想，教師的身份也是非常尊貴的。何況，我想，我們馮大光校長也一定是從教師角sè上成長起來的。如果我們是不良品種，當然，就可以斷定一點，馮大光校長這種品種是非常優良的。

你……馮大光剛想說話，我用手示意了他一下，自己的話還沒有完：這是一。第二，是我們班級的兩塊玻璃破了，這沒有錯，我們班沒有及時補齊。這一點工作上的疏忽，我在這裡向全體教師作個檢討。但是，我要說明兩點，第一，這兩塊玻璃不是因為學生打架，而是因為週六晚上的大風與大雨的破壞。這是一種自然損壞而不是人為破壞。我的責任只是沒有及時到總務處報修。所以，說到這裡，我想表明我的第二個觀點，這恰恰是校方存在著嚴重的管理漏洞。我新來乍到，還不到一週的時間。但是，校長辦公室卻沒有在我到學校報到以後，及時指點我哪裡是教務處哪裡是政教處哪裡是總務處，以及這三個處室的主任各是哪一位。非常對不起的是，我到目前為止只能認識你們三位校長和政教主任。至於政教主任叫什麼我也不知道，只知道他姓石。對一個新來乍到的人來說，知道這些處室，是非常重要的。對一個新來乍到又擔任班主任工作的青年教師而言，這一點更重要。而對學校來說，這恐怕也是學校行政的一大內容。學校對任何一位新進員工，負有這方面的告知任務。當然，我這一說，又得罪了校長室及校長辦公室。但是，我對事不對人。我同樣相信，馮校長也是對事不對人的。我承認，我有欠缺，我應該主動地去了解。然而，實事求事地講，上週開學，只上了兩三天的課，我才把我的學生認全了，還沒有來得及去過問我們的其他主任。其他班主任同行，也一直在忙著。當然，還是我有欠缺，我應該及時向他們瞭解情況。然而，馮校長對下情缺乏瞭解，恐怕也是實情。

我想說的就是這兩點。如果還要補充一點的那就是，我對馮校長剛才的發言持保留意見，因為，我已經工作了四年，四年來，我在原來的學校，還沒有哪一個領導對我的教學工作作出這種定xìng與評價。我還在成長階段，所以請馮校長以後有空去我的課堂給予指導與幫助，然後再下結論。我想，這是對青年教師負責任也是一種愛護的姿態。我就講這些。

我坐了下來。但是，心跳得厲害。我感到委屈，工作還沒有展開，就被人下了這樣的結論，而且，下這結論的竟然還是抓教學的校長。

第二十六章　我像開機關槍那樣……

（） 我覺得意猶未盡，就又站了起來，說道：最後一點，