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我們學院的人，他在‘文革’中的表現我可以擔保，請問，你們是誰？‘文革’時期你們在哪裡？為什麼要查這麼好的人？我們學院誰委託你們查了？”那幾個人被這個山東大漢問得怏怏而回。張老師質問那些人的事情，是當時在場的一些工作人員告訴我的，我卻一直沒有遇到張老師。據說他身體不太好，需要經常養病。這麼多年過去，那天正是我拒絕出任的四個月後，在學院的大草坪邊遇到了他。 他拉著我走到一棵樹下，說：“我找了你好些天了。這個學校，幾十年都沒有安定過。你們也可憐，沒上過什麼正經課，全靠自學。我這個老教務處長，於心有愧！” 這麼一個悲情的開頭，使我只想找話安慰他。但他沒等我開口，又說下去了：“幾十年折騰的結果，使整個學院幫派林立，沒有一件事情能夠取得一致意見，每次開會都吵得臉紅脖子粗。現在，終於有一件事取得一致了：大家都選擇了你。你再拒絕，就不好了。” “只要你答應做院長，”張廷順老師說，“我還可以再一次出馬，擔任教務處長，補一補幾十年的遺憾。當然這要你們考察審定。” “張老師，別這麼說，別這麼說……”除了這句話，我不知道如何回答他。 我的同班同學惠小硯從外地回上海，見我正在為如何有效地拒絕任命而苦惱，便爽利地說　：“想不做官還不容易？我到學院裡去說服老師，別把一個做學問的書生拿到火上去烤！” 但是下次見面，她卻對我說：“做吧。” 我問她為什麼，她說在學院裡遇到一群女老師，都這樣回答她的勸說：“我們是看著他長大的，放心。”惠小硯說　：“這年月，一個人讓那麼多人放心不容易。”&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp　txt小說上傳分享

有人敲門（8）

我終於告訴胡志宏先生：“讓我做半個月的調查研究，再決定。” 胡志宏先生厚厚的眼鏡片後面閃出愉快的眼神，說：“好。” 我先直奔南京路、福州路的幾個大書店，找到教育學的專櫃，把有關中外辦學經驗和辦學規範的書籍，全都買來。這時我才發現，這方面的書居然出了不少，而且由於“文革”後一切重起爐灶，全是新書。從外國名校的執行規則、聯合國教科文組織的會議檔案，到這些年國內高校進行教育體制改革的調查彙編，十分齊全。我認真地讀了整整五天，高等教育，這個我既熟悉又陌生的天地，第一次以一種高層邏輯展開在我眼前。 在這種閱讀中，多年來的學術思維幫了我的大忙，我已習慣於在一片紛雜的實際疑問中尋找邏輯支點。只要找到了邏輯支點，沒有什麼問題不能解決。在國內高校中，我覺得，華中理工學院的教育改革經驗比較切中要害。 然後，我就開始找學院裡的各色人等談話，從老教師到中青年教師，從系主任到總務處職員，儘量不遺漏任何一個群落。每次談話我都勸阻他們發牢騷，也婉拒他們對我個人的鼓勵，而只是排列各種有待解決的問題，區分這些問題的主次緩急，然後再一起探討解決的方法，方法越具體越好。 半個月的感覺一言難盡。如果打一個比方，我原先只是躲縮在一條大船的某間艙房裡用功，雖然也能感覺到船在晃動，卻不知道所處的位置，行駛的方向，海域的風浪，天象的變化。現在，我登上了船頂瞭望臺，看清了這一切，又問明瞭航海規則，突然覺得不應該再一言不發地躲縮回自己的艙房裡去了。 後來回想，才知道，我同意調查研究，其實已經沒有回頭路。怪不得胡志宏先生有那麼愉快的眼神。 那天，我要回答他半個月前的眼神了，說：“好吧，開一個全校大會，我作施政報告。” 施政報告的題目叫《我們別無選擇》。那口氣，那聲調，很像是從船頂瞭望臺上發出的。報告那天，據說連全院所有的清潔工人、汽車司機也都自發地擠到禮堂裡來聽了。 這個報告，立即受到了當時的上海市教育衛生辦公室負責人、現在的復旦大學校長王生洪教授的高度評價。他在同濟大學專門召開全市高等學校校長會議，對這個報告作了詳細的介紹。 那麼，我，也就站在駕駛艙裡了。而且，我知道，附近海域的其他船隻，也都在傾聽我們這艘船發出的訊號。&nbsp&nbsp＇返回目錄＇&nbsp&nbsp

有人敲門（9）

當然還得回到自己原先居留的“艙房”收拾一下。 這一收拾，又依依不捨了。 我對何添發、胡志宏這兩位同事說，先得給我一點時間，把一篇重要的學術論文寫完。這篇論文，就是我考察儺文化的總結：《論中國現存原始演劇形態的美學特徵》。它的中文字，發表在北京的《戲曲研究》學刊上，它的英文字，發