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以唯我獨尊、為所欲為的話，那麼孩子所追求的也就是這些了。他不能夠、也不需要理解大人，只要服從、同步就夠了。這助長了孩子的非理性、不謀求溝通、暴力傾向和對世界的敵意。所以不難理解，這樣的孩子一旦有了權威，他就可能用他的邏輯來衡量全世界。

為什麼我不能告訴小秒針，我現在想看這個電視劇，請他過一會再跟我玩，再給他一個足以轉移他注意力的玩具？或者，看電視真的比繼續陪孩子玩耍重要嗎？此時的電視，對我來說只是選擇之一，而此時的母子游戲，對小秒針來說也許就是全部。孰輕，孰重？

巴掌打在孩子身上，羞恥卻落在我臉上和心頭。無論如何，懲罰是一種愚蠢的教育方式，反映的是大人的無知、弱小和愚蠢。大人在每一次威風凜凜掄起懲罰的大棒時，至少可以自問一句：這次懲罰的基礎成立嗎？孩子確實做錯了什麼嗎？

論懲罰：目的和效力（1）

小秒針兩歲起，開始表現出一些“壞”習慣和“不良”行為，用紫禁城的話說：“這小子有點暴力傾向。”比如，他對武俠片很著迷，一邊看一邊比劃著“嘿”“嗨”的，手腳亂舞，東倒西歪。還學了幾個“招式”，最經典的就是猛的一拍某人的後背，然後命令：“你吐血呀”、“你怎麼還不吐血呢？”

我和紫禁城小時候不約而同地都生過離家出走、去少林寺學武功的念頭，並沒產生什麼嚴重後果。但換了角色，擔心便多起來。本著防範於未然的教育原則，我們還是覺得有必要對小秒針的行為進行糾正。多次教導無效，我開始正式警告他：“如果你再動手打人，媽媽會把你關到黑屋子裡！”

誠實地說，小秒針即使有輕微的暴力傾向，也是我們“培養”出來的。在此之前，我們對小秒針的懲罰通常是打屁股。體罰當然是壞的教育辦法。但我從小淘氣，算是被打著長大的，罰站、罰跪都是常事。誰都知道，力是相互的，有作用力就有反作用力，也就是說，巴掌拍上我身，我疼，巴掌也會疼。所以老爹老媽通常會研製各種揍人的武器，我還記得小時候，他們把工具藏在最匪夷所思的角落，我則滿屋子找出來扔掉。下次他們要揍我了，才發現沒傢伙，我低著頭，心裡那個得意洋洋呀，美妙的成就感……。這樣暗地裡的較量，在我家常演常新。我至今還懷疑，腿上的幾條斜紋長疤是當年捱打的罪證，當然，老爸老媽是抵死不承認的。

小學畢業那年假期，老爹正式跟我談了一次話，大意是，古時候的女孩子及笄之年便算成年，現在我要進中學了，就算是大人，保證以後不再打我，但我從今開始，要學會自我承擔。那一次談話給我印象深刻，因為“及笄”這個新鮮的詞，而且那次歷史性談話確實歷史性地終結了我習以為常的捱打生涯。說句實在話，初一時幾次犯事，居然沒捱打，我還真有點皮癢癢，心裡那叫一個“莫名驚詫”。

所以，我從自己的經驗出發，倒也沒覺得體罰是多麼可怕的、扭曲心靈的手段。甚至下意識地認為，在中國的親子關係中，暴力是必要的、不可避免的。孩子就是這樣，你好說歹說，他也不是不明白道理，但在你狠狠揍他一頓以前，他總不把道理當一回事。體罰確實方便、簡單、直接見效，孩子在髒地上爬，揣一腳，他的行為當下一刻便糾正了，雖然也只是當下一刻。

所以很慚愧，我對小秒針還是經常動手動腳的。打得多，又不重，小秒針便跟我小時候一樣，“油”了。我是過來人，當然知道順手一巴掌其實沒任何作用，但成了習慣，還是順手一巴掌。

但現在，我們是要糾正小秒針動手打人的行為習慣，顯然就不能以惡抗惡、以打治打。否則，豈不成了自相矛盾？所以我威脅他要關黑屋子。

小秒針並沒有把警告當一回事，大概半小時後，他就犯禁了，動手掐了SC老祖宗。太歲頭上敢動土！我二話沒說，把哭鬧的他提拎進了一間平時不用的小客房。

這是小秒針第一次接受類似的懲罰。小秒針生性膽小，我並不想太嚇著他，以免造成心理陰影。所以最開始，我和他一起呆在小房間裡。我問他，是否知道我為什麼懲罰他？他作錯了什麼？他置若罔聞，一概不答應，一味地哭鬧，嚷嚷著要出去。

論懲罰：目的和效力（2）

我問：“知道自己作錯了什麼嗎？”他大叫：“沒有作錯什麼。”再問：“打人對不對？”他更大聲地叫：“對！就對！媽媽走開！媽媽真討厭！”這樣的對話重複來又重複去，沒有進展。

幾個回合下來，我決定加大懲罰的力度，當他再一次揮手試