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有搞水利工程的同學可以幫助考證一下，估計在中國水利工程史上這位徐同學也該有個位置。實際上終其一生，他都在搞水利工程，為當地的老百姓造了許多福。

不但您暈，我也暈啊，做學問做到這種所向披靡、無往不利、落地開花、處處結果的地步簡直令人匪夷所思。

難道這個人是個天才嗎？難道他有什麼學習秘訣嗎？

為了解開各位心中的這個謎團，現在讓我們來連線前方記者，採訪一下相關教育專家，請專家幫助分析這位徐同學的學習秘訣。

教育專家：“感謝給我這個機會，這位徐同學在學習的過程中之所以如此順利，是由於他應用了現代教育理論中的自主學習的理論，這種自主學習的理論目前在歐美等發達國家被廣泛應用，不知道徐同學是怎麼搞到這種秘訣的。”

記者：“那麼請問，什麼是自主學習模式呢？”

教育專家：“這個問題問得太好了，咱們打個比方來說吧，這傳統模式在傳授知識的時候，那就是一個‘灌’字兒，就是老師狂講，同學狂記，然後回去狂背，最後狂考，這路講法兒老師講十成，學生記住往大了說也就是十成，一般鉚足了勁兒記住有個七八成就不錯了，而且往往不會舉一反三地應用，而美國的學校也講，但是課後讓你寫有關這個知識的論文，你自己去查閱資料，然後把資料擱到你的論文中，這與徐同學的學習方式比較類似，這樣論文寫完以後，估計你翻閱的資料已經大大地超出了老師講的範圍，老師講的是十成，你翻閱的資料甭說十成了，可能已經是三十成四十成了，就是說，你會舉一反三了，有論文做得好的同學，可以說已經就是這個行業的專家了。美國的教育基本以此為藍本，幼兒園給小朋友留的作業就是回去寫關於大鯨魚什麼的論文了，小朋友和家長去圖書館檢索，上網檢索，最後寫完論文後連鯨魚的叫聲、種類、分佈規律等等全都瞭解了，就是說小學前就已經會自主學習了。在澳大利亞文科碩士研究生的作業基本上每週都是兩公尺厚的書籍，回去自己翻去。”

6；徐靈胎（4）

記者：“那麼，兩者有什麼本質的不同呢？您能給仔細談談嗎？”

教育專家：“這個問題問得好，記者小姐，您總是切中要害！自主學習模式應用的是構建主義的思路，也就是說要由學生自己來構建自己的知識結構，這樣知識是你自個兒的，因為你是在應用中學會的，現在構建主義教育思想佔歐美教育的主流；而在灌輸式教育體系中，知識是老師的，你在背的過程中並沒有應用，所以會忘記得很快，等到真正應用的時候，要再翻一遍書，再走一遍構建主義的道路。”

記者：“好的，謝謝您接受我們的採訪，各位，今天我們專家談的什麼什麼主義的教育思路非常重要，這幫助我們理解了徐靈胎同學為什麼學習效果如此之好，各位如果也能掌握了這個秘訣，相信一定會功力大增！好的，現在返回主播。”

各位聽明白了吧，原來徐靈胎同學成績突出，是因為人家方法好啊！不過我倒是對教育專家的論點有點不同意見，說這個構建主義的自主學習模式是歐美教育的主流，好像是他們發明的似的，實際上我們的徐靈胎同學早在清代不就開始搞了嗎？建議徐靈胎同學回去寫個教育學論文，論述一下我國清代的構建主義萌芽。

重大的打擊

讓我們再來看看徐靈胎同學吧，二十幾歲的他已經比較有學問了，而且八股文作得也不錯，似乎應該走上科舉之路了。

這個時候，古代醫生成長過程中一再出現的悲劇再次上演。

徐靈胎的家人開始患病了。

徐靈胎一共哥五個，他是老大，他的二弟叫如桐，三弟叫如彬，四弟叫景松，五弟叫景柏。

先是三弟病了，家裡一片忙亂。請來了很多著名的醫生，給看病開方。

徐靈胎好奇地看著這些醫生看病，他的眼睛睜得很大。

醫生們開出的藥方，在煎煮的時候，徐靈胎都要親自動手，這個時候，他對中醫有了直觀的認識。

接下來，他的四弟景松、五弟景柏也都病了。醫生們手忙腳亂，水平的不足顯示出來了。

很快，四弟、五弟病故。

然後父親因為過度悲傷，也病倒了。

最後三弟也病故。

什麼是悲劇？就是美好的東西在你的面前瞬間被毀。

生氣勃勃的徐