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第八章　潤物無聲（3）

還有一位老師，曾是蘇聯空軍戰鬥英雄，退役後進入蘇聯紅旗空軍學院學習並任教。他開了一門課，叫做‘飛機機動學’。這門課講的是在敵我雙方戰鬥機高速相對運動過程中，如何透過速度、高度的變換，佔據最有利的戰術位置。這裡涉及到許多複雜的數學、力學的運算。這是很獨特的學科，完全建立在教授本人的實戰經驗和理論昇華的基礎上。直到現在，我在國內外的各種空軍教材中，都沒有發現類似的內容。”

蘇聯老師不僅自身具有豐富的實踐經驗，在日常教學的過程中，也極力要求學生們重視實踐，關注細節。對於蘇聯老師在這方面的嚴格要求，學習應用科學的中國留學生都有很深刻的體會。

王鄰孟＇U28＇給我講了一個有意思的小故事：

“有一位教我們農業機械化的老師，他的實踐能力很強。到新開發的生荒地支援夏收時，生產隊的機械壞了，他自己都能夠動手修理。考試時，他會經常跳出書本，問一些需要在實習的過程中用心觀察才能發現的問題。記得有一次，他問一名學生，聯合收割機割下的草從上面走還是從下面走，那個同學答不上來。他就要求那個學生馬上出去找一臺機器觀察。”

研究生專業最低考試的過程令陳國藩終身難忘。

在流利地回答了若干問題後，導師突然問道：“請你告訴我，各種吊機的司機室位置都在哪兒？”面對這樣一個實際問題，陳國藩一下子懵了。

在國內多年從事科研和教學工作，自己一直是與書本打交道，幾乎沒有去過施工現場。導師只是透過一個問題，便發現了他缺乏實踐經驗的缺陷。

針對這一情況，導師特地為陳國藩安排了大量的實習。在喀山橋樑施工現場的漫天大雪中，陳國藩穿著歟�B鞋，滑著雪橇穿行於住所和工地之間，終於補上了這一課。

陳國藩感嘆道：

“師從於這樣的導師，心中怎麼可能容得下半點浮躁和虛偽呢？蘇聯很重視實踐能力的培養，這也正是我國教育的薄弱之處。”

張開華則是透過“大躍進”時的一件小事，領教了蘇聯學者的“較真”：

“大躍進期間，國內有的地方放出了畝產萬斤小麥的　‘衛星’，報紙上還出現了小孩子端坐在密密匝匝的穀穗上的照片。我們留學生們歡欣鼓舞，拿著照片向老師炫耀。

一位烏克蘭農學院的老師認為不可思議，他來到基輔工學院找我們瞭解一畝地相當於多少公頃。在詳細瞭解了一些細節後，他搖搖頭說：‘這不可能吧？這種密植的結果是完全不透風啊？’我們也不太懂農業知識，無法說服他。沒想到，他真的到自己家的田裡，按照我們報紙上公佈的耕作方法，搞了一小塊試驗田。不久，他又找到我們，生氣地說道：‘你們的資料嚴重失實。中國人不誠實，這樣下去對你們是不好的。’”

在蘇聯教師所具有的諸多優良品質中，“敬業”也成為中國留學生屢屢稱道的一點。

一位學長回憶道：

“有一天早晨醒來，我看到窗外下著大雪，樹枝都被壓斷了。同室的蘇聯同學說不會有人去上課了。作為一箇中國學生，我是不會因為天氣而缺課的。我和另一箇中國同學頂著刺骨的寒風，踏著齊膝深的積雪趕到教室。鈴聲響過，教室裡只有我們###學生，和一位蘇聯學生。正當我們議論老師是否會來的時候，教授帶著一身的雪花和寒氣闖了進來。他一邊抖落身上的積雪，一邊為因交通受阻而道歉。他顯然沒有因為只有我們三個學生而失望。他為我們三個人講了一節課，一如往常的生動和深刻。這無疑是我留學期間聽得最入神、印象最深刻的一節課。”48

對此，我深有同感。

上世紀八十年代末以前，蘇聯高校教師的待遇頗高，住房條件優越，很多人還買了小汽車。九十年代初，社會變革到了最痛苦的階段。大學教師們的生活水平一落千丈，有時甚至連工資都開不出來，以至於要在郊外種些土豆、蔬菜養家餬口。

第八章　潤物無聲（4）

儘管如此，學院裡課程仍然正常進行，教學質量也沒有明顯的下降。在課堂上，老師有時會情不自禁地引發對時局的感慨。可是三兩句抱怨之後，他們總會揮揮手說道：“算了，不說了，我們繼續。”

或許，就在上課之前，他還在為生計憂慮；或許，就在下課之後，他又要奔向兼職的崗位，為第二天的麵包奔波。可是就在這裡，在課堂上，他就是知識王國裡至尊的國王。在這裡，他