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與教育革新：中華職業教育社個案，1917—1927　年》，《現化中國》第　4　卷第　2　期（1978　年　4　月），第

168　頁。

④ 1981　年　8　月　15　日葉良材（音）私人通訊。葉良材任中華教育文化基金財務秘書（1932—1978　年），助

理司庫（1935—1978　年）和理事（1962—1978　年）。

應僅僅是基金管理辦公室，也應是現代科學的強有力的推動者。⑤基金會坐落

在北京一所以前的親王府內，１９２６—１９２７　年批准把研究補助金給予　１３　所院

校、３　所研究所、５　個文化教育組織以及一個未歸類的領款單位，總金額達

４１９９０６　元。⑥當有人責備基金會不透過政府當局而由少數幾個人處理大宗款

項時，任回答說，這正是中華基金會的力量所在：它杜絕了政府濫用基金去

打內戰。⑦總有一天，當日、英、加、法、德和其他西方國家在華教育活動

經過較為充分的研究時，①人們可能在較為寬闊的範圍內評價美國的影響，這

種影響將包括洛克菲勒基金會對中國醫學和其他科學的支援。英、法、意退

還的庚子賠款部分也用於教育。

⑤ 任鴻雋：《五十自述》，“1925　年”。

⑥ 《中華教育文化基金董事會活動報告（1925—1945　年）》，第　5　頁。

① 例如，1922—1923　年德國生物學家兼哲學家漢斯？德里施在南京和北京講演形而上學，而主持人張君勱

挑起關於“生命的科學與哲學”的學術論戰，見費俠莉：《丁文江：科學與中國新文化》，第　94—135　頁；

郭穎頤：《1900—1950　年中國思想中的唯科學主義》，第　135　頁—160　頁；和彼得？巴克：《美國科學與

近代中國，1876—1936　年》，第　190—196　頁。

南京十年期間的高等教育和國家建設

儘管　２０　年代國民革命處於危機之中，所有這些非政府事業的成長已經在

新文化運動的推動下出現了。外國人為發展中國新教育建立基金和提出意見

的活動程度，被馬克思主義者譴責為文化帝國主義，並不可避免地成為渴望

建立完全主權國家的一切愛國者關心的根源。國民政府於　１９２８　年成立②時，

這個國家經歷了一個相對和平的難得的間歇期。在南京政府的統治下，名義

上的和平和統一給了青年知識分子較大的機會，他們曾經作為新文化的開路

先鋒開始其生涯，而現在已經臻於成熟。許多人覺得國民政府重大政策的立

場大多是可以接受的，而從　３０　年代中期開始，明顯地有一個補缺的過程，學

者正在進入政界。多年來這些知識分子保持著密切聯絡。在他們奮鬥的一切

領域——不管是促進科學和現代醫學，社會改革，研究中國經濟，或發展新

思想和新文學——他們感到現在終於抵達真正的國家發展的門口。他們認

為，軍閥時代的結束可以被看成是一個更大的歷史過程的積極成果，他們自

己曾經在不同程度上參加了這個過程。

中央政府的領導

南京政府教育部的政績至今還沒有得到評價。這當然涉及識字、學校、

師資培訓和高等教育以外的一系列問題。從　１９２８　年起，南京政府的即期目標

是表現新上升的中國民族主義，並開展“恢復教育權”運動，即要求一切外

國設立的教會學校在教育部登記，以及所有這些院校中的領導人都必須是中

國國民。一個結果是維護國家在教會學校中反對強制性宗教教育的權威——

這一目標既體現了自由主義西方的科學理性主義，也表現了現在掌權的國民

黨獨裁製唯恐喪失的民族主義。對教會院校這一世俗性的挑戰是在　１９２５　年首

次提出的。１９２７　年後這一政策延續下來，而且執行得更加嚴格。它不僅涉及

外國對中國的政治控制問題，而且在更深層次上涉及世俗的價值觀或宗教福

音的價