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“另外教育是有延續性的，不是工廠生產物品，有一個劣質的可以回爐，包子沒蒸熟也可以再蒸；銀飾沒加工好可以重鑄；學生是不行的，特定的年齡段應該有特定的事去做，學習，工作，不可顛倒混亂。
人生最可悲的是不能重頭再來。若能像夢境一樣時光倒流，再一次選擇，那世上將少了許多缺憾。
十年樹木，百年樹人，若說培養人才要一百年的話，那百年是需要代代人相傳。若是這麼不斷變換的教育方式是否有利於培養人才呢？
有先進的教育方式，或是不斷改良必然能促進中國教育發展的。若本著這樣的精神，所有的老師肯定會支援的，若是不斷的折騰他們，今天往東，明天往西，摸著石頭過河，摸不著石頭也過河，未免會消耗他們對教育的信心，也消耗了他們的熱情。”
趙蘭也說：我今年教高一，兩個班，近80個人一班，一週十四節課，五個早讀，二節夜自習，全天候工作，累極了，說來好笑，我做夢都在睡覺，一個朋友告訴了我一個笑話：說是一個英語單詞的讀法決定了日後的前程。你聽說過嗎？
項東詫異道：“英語單詞的讀法？沒有。”
“笑話是這樣說的”，還未說，趙蘭自己就先咯咯的笑了，“太逗了，說：小時侯把English讀為應給利息的同學當了行長； 讀為陰溝裡洗的成了小菜販子； 讀為因果聯絡的成了哲學家； 讀為硬改歷史的成了領導；而不小心讀成了應該累死的結果做了教師。”
聽到此，項東也樂了，說這肯定是一個教師編的，真有意思，既詼諧幽默又抓住了各種工作的特徵。就想起了自己曾經聽說過的也是關於教師的說法，就問，你知道嗎？現在許多人把社會上的人分為三種。
“哪三種？”
“男人，女人和教師。”
趙蘭問：“這三種，好奇怪？難道教師不是男人或女人嗎？”
“說
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