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問我一道題。我拿不太準又怕誤導就說,這個問題,目前也是世界政壇爭論的焦點,我也沒明確的答案,大家回家後查查資料,我也查查資料,然後我們再討論。好嗎?”
李芾:“那不等於承認自己不會了嗎!”
“誰像你那麼賊。”唐娜有些傷心的,“我是不是不適合當一個老師呀?”
李芾說:“我告訴你一個好方法,保證管用。”
大家忙問:“什麼方法?”
“當學生問你問題時,你就狠很地訓了一通,說這題還不簡單嗎?只要動動腦筋把我今天課上所講的方法一用上就出來了,然後你再嚴厲的問他的同桌,那同桌肯定回立即驚惶的說會。然後嗎?然後你就說,那好,這道題就由你給他講清楚。”
項東他們早忍不住大笑起來,一邊叫著真損真損,一邊把李芾推倒在床上。
項東鼓勵唐娜說:“別灰心,誰能保證每個問題都會。連我的指導老師王真都有被難住的時候,更別說我們了。”自覺不自覺的他已經把王真當成一面旗幟,“或許學生認為你很真誠,會更敬重你。”
王萌也安慰她說或許學生會認為老師在故弄玄虛,是讓他們自己多動手,這不正符合你那‘動’的原則嗎?
聽了這話,唐娜才又高興了起來。
項東說:“‘動’起來是要養成習慣的,良好的學習方法、學習習慣確實不容易培養。”
王萌補充說:“這是優秀教師所應具有的經驗積累,所以我們的教學可能在學生看來還不錯,但我們對自己應
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