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當然，前提是父母都還能說一點英語，雖然口語水平並不高。但是，一張白紙可以描繪出最新最美的圖畫。肖盾剛上小學，就已經是個英語通了。甚至，很多詞是先說好了英語，再學會漢語的。早上看到太陽，一開口就是“sun”，晚上看見星星，又喊著“star”。“太陽”和“星星”的漢語發音反而學得慢一些。

因此，肖盾從小就顯得格外自信。課堂上，別的孩子開口說英語，總是怕出醜，聲音小得像蚊子叫，手腳也不知往哪兒放。只有肖盾大大方方，就像在給大家講故事一樣，不過用的是英語而已。

有一天，英語老師忍不住問肖盾：“你們家是不是剛從國外回來的？”

一個普通中國家庭推行了“雙語制”，說這孩子從“國外”回來，錯得也不算太遠。粗通英語的年輕父母何其多，具備國際眼光真有我們想象的那麼難嗎？依我看來，差距就在於責任心和堅持。

現在，家長們都捨得在孩子身上花錢、花工夫，教育幾乎成為家庭第一重要的投資了。各地的少年宮、各種面向中小學生的民辦、校辦的培訓班，生意極其紅火。到了週末，家長們帶著孩子，揹著畫夾，扛著樂器，從城東趕到城西，四處培訓。效果如何？用各種學習填滿業餘生活，兩代人苦不堪言。不是拿著望遠鏡給孩子前程規劃，而是攥著聚焦鏡強迫孩子跟風、死擂，這樣的家長大有人在。在一個人的智力開發期，如果學習的內容是他感興趣的，那麼，他的潛能就會極大地激發出來；而一旦這些內容他完全不感冒，他的智力又將更大地被扼殺。跟風教育出來的孩子，往往心理問題越來越多，性格缺陷也越來越大。將來走向社會，學的東西不再重要，看的是個人綜合素質，孩子反而失去競爭力。

2008年北京舉辦奧運會，2012年倫敦舉辦奧運會。為加強兩個城市的文化交流，2008年春節前，英國教科文組織主辦了一次考察。我是中方的專案負責人，英方則由大名鼎鼎的倫敦政經學院接管。我隨英方負責人來到倫敦初中二年級的一個班。這個教室裡沒有黑板，取而代之的是一個投影儀、一個螢幕。也沒有課桌，擺了六張圓桌，像個大餐廳。每一個圓桌旁邊有七八個學生圍著，有做手工的，有做遊戲的，有聊天的，也有看書的，還有做作業的，幹什麼的都有。教室裡有三四個老師來回地串，輔導學生。

我好不容易發現了一個做作業的小男孩。拿起他的數學書，你知道一個初二的學生在做什麼數學題嗎？3除以5等於多少。我就指指這個題，讓他做。他從書包裡掏出計算器，先按了“3”，再按了“÷”，又按了“5”，最後一按“=”，那個螢幕上顯示出：“”。然後，這個男孩就用無比期待的眼神看著我。

我連忙伸出大拇指：“Very　good！”

這就是英國的教育。

這樣的題，我們國家小學三年級的學生都覺得太簡單。可人家初二的孩子用計算器做出來，還興奮得不得了。在英美國家，上午九點上課，下午三點放學，作業很少，學習輕輕鬆鬆。不是英國人傻，美國人不聰明，人家也知道這樣教育出來的孩子，學習水平一般，但他們寧願這樣做。為什麼？他們非常清楚，中小學時代應該是享受童年、童真、童趣的時代，應該培養孩子一種健全的人格、陽光的個性、廣博的愛好和與人交流的能力。學生上了大學，年齡一大，就開始拼命學，而且高校的教學質量要求非常嚴：劍橋大學每年淘汰率高達20％，伯克利大學一年淘汰30％的學生，近乎嚴酷。去了這樣的學校，誰敢不學？

我們國家恰好相反，孩子們中小學階段被如山的作業、成堆的考試，訓練成了學習機器、考試機器，一旦考上大學，整個人就鬆懈下來。中國哪一個大學有淘汰率？多數學生學習可有可無。即使這樣，還有一些跳樓自殺的。所以，家長不能選擇國家的教育體制，也不能使勁逼孩子。但是，孩子要想在現有的環境下，佔有一席之地，怎麼辦？必須提前設計。

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真正的“奧數”是快樂的

有一次，一個記者來採訪我，說他侄子現在存在很多問題，特別是學習不好。

我說：“學習怎麼不好？”

他說：“孩子參加奧林匹克數學競賽的培訓，在班裡才考19分，我們都覺得特可笑