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習的最大動力。於是一天一次的統練就讓我這個疏懶的人勤奮起來。
我還是個知足常樂的人。但我們班的強手居然幾乎都扎堆坐在我那片，每次統練，我們那片人很快就能知道其他人的分數情況，不免要比一比。比輸了，我又不服人家，只好下次爭取超過他們。還好，每天都有機會，於是每天都有目標。漸漸地，我發現，我也成為了強手中的一分子。是統練讓我這個知足的人不知不覺取得了進步。
以上所有這些，使我順利地考上了清華。一天一次的統練，幫助我成功。
古羅馬皇帝哈德良手下有一位將軍，總是在他面前吵吵著要提升。
他報告：“我應當進入更重要的領導崗位。因為，我經驗豐富，參加過10次重要戰役。”
哈德良皇帝隨意指著周圍的戰驢說：“親愛的將軍，好好看看這些驢子，它們至少參加過20次戰役，可它們仍然是驢子。”
如果不擅長總結，十年的資歷，只不過是一年經驗的十次重複而已。優秀不是時間的累積，而是不斷反省後的創造力。
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寬容比反擊更有力量
我在山東沂水一中期間，有一年接了一個高三班。班裡有個男孩，臉上總是一抹淡淡的憂愁：學習不思進取，行為自由散漫，一點青年人的靈氣和活力都沒有。
男孩曾經是兩屆的班長，一次主持正義，得罪了一幫學生，竟然被圍毆。班主任對此聽之任之，男孩從此心灰意冷，日漸頹廢。
我跟男孩說：“你曾經是個好班長，現在能不能重出江湖？”
他說：“我為這個班受過委屈，沒有一個人為我打抱不平。”
我說：“那是當時班風不正，邪氣壓倒了
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