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到青島，就因為我考試考得好，過年都過得更快樂！王老師太好了，我一定要把數學學好！”

整個寒假，學生那種“士為知己者死”的鬥志，把家長都感動了。一開學，夫婦倆就特意來學校看我，說：“王老師，真是難以想象，您就寫了這麼一句話，竟然對孩子產生那麼大的心理衝擊。這孩子現在已經完全投入到學習中去了，就像變了一個人，再也看不見他懶散了。”

後來，這個學生學習更加刻苦，成績大幅提高，高考如願考上了理想的學校。現在，他擔任一家外貿公司的總經理，算是青島的成功人士了。

其次，鼓勵得恰如其分，不能濫誇，不是孩子的優點、進步，你衝到前面去表揚，人家反而覺得挺噁心人的。

在我的部落格上，經常有學生留言：“我的父母聽了您的報告，看了您的書，天天在家裡表揚我呀，鬧得我現在都渾身直起雞皮疙瘩。”這是典型的“馬屁拍到馬腿上”。根本原因就在於，家長沒有真正掌握孩子的情況，沒有抓住孩子真實的優點，表揚得漫不經心。

“告訴孩子你真棒”，絕對不是泛泛而談。現在孩子的思想、行為，很有自己的一套，不像我們小時候那樣，對家長言聽計從。隨著年齡的增長，這種難以駕馭的趨勢會越來越明顯。家長如果能夠注意觀察，在別人沒有看到的地方發現孩子的優點，說得具體，說得真切，他就會產生一種知己的感覺。特別對於一些比較優秀的學生，似乎不太喜歡那些比較淺顯的、頻繁的表揚：“不錯！”“真棒！”他們更多地需要一種激勵，一種提示，從而保持清醒。比如：

“孩子，我發現你最近越來越善解人意了。”

“你的悟性挺高的。”

“你現在做事越來越講究統籌安排了。”

“嗯。有思想，動手能力強。”

俗話說：“響鼓不要重錘。”也對也不對。鼓槌敲到哪兒，聲音最響？找到這個點，比使蠻勁有效多了。

我有個學生叫朱栟，高一期中考試，以絕對優勢名列全班第一，從此飄飄然然。上課不聽講，作業不按時完成，整天琢磨著做難題。到了期末考試，朱栟竟落到年級100名之後，受到了一次沉重的打擊。果然，朱栟在黑板上留下了這樣的悲情詩句：“分有高低優劣，人有成王敗寇，此事古難全。”

朱栟啊朱栟，你終於清醒了，但也不能一蹶不振啊。本來我想打個電話，鼓勵他振作起來，轉念一想，人家可是借“詩”敘愁，我只好絞盡腦汁，和詩一首送給他：

水調歌頭？人才幾時有

人才幾時有？俯首看三班。

不知弟子心境，悽悽是何緣？

本應拂其桎梏，只因年少無節，規矩成方圓。

基礎記於心，何懼前路險？

不畏挫，敢拼搏，立深遠。

誰言有恨，坦途不見磨礪艱。

不經往昔一敗，怎求明日精彩？藉此箴言：

風雨映彩虹，英雄出少年。

像朱栟這樣優越感強的孩子，眼裡瞧得上幾個人？自己鬱悶之時，牢騷兩句，沒想到王老師還真有那麼兩下子，跟他對起詩來了。讀罷這首詞，他的精神為之一振。在新學期的第一次“統練”中，一舉拿到99分，終於樂開了花。

朱栟現在就讀於清華大學。

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壓一壓潛能無限

我曾經執教的沂水一中，在沂河的西岸，校院牆外就是一片農田；城區在河的東邊，中間有一架大橋聯絡東西。

有些家長怕孩子受委屈，每天開著車，運送一日三餐。然而，這些孩子往往並不在乎千里送盒飯，學習也很散漫拖沓。

我就跟這些家長說：“你們要真是關心孩子，想感動孩子，我建議你們騎著腳踏車，夏天頂著太陽，冬天凍得哆嗦，風塵僕僕地一年給孩子送那麼幾次飯，就行了。像現在這樣，指一個秘書，派一個司機，大魚大肉地往學校送，你們助長了孩子一種什麼習性呢？你們的孩子生活在一大批農村孩子中間，他們的很多同學連饅頭、鹹菜都吃不飽，你們這是不是在誇耀家長的地位和權勢呢？說得不客氣一點，紈絝子弟就是這樣形成的。他們缺少什麼？缺少一種心靈的撞擊：爸媽為我真是付出了太多太多。可你們怎麼做的？開車送飯，舉手之勞，既闊綽又輕鬆。孩子哪裡會珍惜？”

後來真的有家長採取了我的建議，平時不送飯了，遇著颳風大雨天，反而親自出動，捧著一盒熱氣騰騰的飯菜，第一時間送到