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試拿高分。紙老虎變成了攔路虎。放著這樣的得分點不去攻克，畏畏縮縮、繞道而行，這不是糊塗，不是犯傻嗎？

正確的做法是什麼？不光要看懂這個題，還要對這種題的變形也清楚明白。能做到這一步，才算真的突破了。而一旦突破了這個題，學生對這一類題的解題能力和信心就上了一個層次。

我給女兒打氣：“這個題你懂了，再看下面的題，應該就沒什麼問題了。”

果真，女兒後面的題越做越順。到第六個題的時候，她說：“這道題我不做了，行不行？”

“為什麼？”

她調皮地說：“我給你講講思路。”結果這孩子把思路從頭說來，非常清晰。

我鼓勵她：“今年高考，你的解析幾何絕對沒問題了！”

“真的？”

“真的！”

幾乎所有的學生都害怕解析幾何，其實解析幾何的規律性是很強的。學生害怕解析幾何，通常是因為擔心自己的計算能力，缺乏自信心。高考前，如果能夠徹底地解決幾個類似的題目，心理障礙一旦突破，你會發現解析幾何並不是你想象的那麼難。

我跟孩子說：“你這個解析幾何的感覺來得挺是時候，高考前最後一天找著了。趁熱打鐵，多好啊！”

高中三年，女兒的數學從來沒有超過120分，高考“臨門一腳”，她一下子突破147分。這是我們從來沒有想到的優異！

衝刺不僅是一場場考試，也意味著人生中一次次重大的拐點。父母陪孩子感受責任、感受磨難、感受成功、感受快樂，是親子共同成長的難忘一頁。

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心態決定成敗

我2003年接的這個班，確實很爭氣。一開始的起點是同年級最低的，我帶班之後，學生計程車氣高漲起來，成績在半年內就超過了實驗班。高二下學期，我被調到人大附中網校擔任校長，無法給孩子們當班主任了，平常也沒有時間去關注他們。

高考前的6月5日，學生們要來學校拿準考證，這幫孩子就找到了我。他們說：“王老師，您教了我們一年半，眼看就要高考了，怎麼也得跟大家見見面吧？看到您，我們心裡面就踏實了。”

我才知道，學生們一直把我當成了一種力量的源泉，把在高考之前能不能見到我，看做是一種深深的鼓舞和保障，好像得到了護身符一樣。

於是，我準備了一種藍黑簽字筆———我用過的最貴、最好用的一款———提著兩袋子筆到班裡去了。我到教室門口，班主任於老師的班會也開得差不多了，也請我上臺。

我一進去，掌聲雷動。我開講了：“孩子們，咱們分開已經一年多了，你們忙我也忙，在這最後的一個階段，我來給你們吶喊助威，送你們一個人一支筆。”

臺下的孩子們笑眯眯地看著我手中的這支筆，等待下文。

我說：“這支筆可不得了啊。到了網校之後，我天天用這支筆作計劃、寫報告、搞宣傳、批檔案。用這支筆，我畫出了這個企業的藍圖；用這支筆，網校半年之內就扭虧為盈，一路蒸蒸日上。所以，這支筆對我來講，就是幸運之筆、成功之筆。今天我把這支‘神筆’送給你們，希望你們拿著它，能夠正常甚至超水平發揮。”

學生們立刻一片沸騰：“王老師，您趕緊把‘神筆’發給我們吧！”

哪有什麼“神筆”？不過我相信，那支筆確實給一個班的學生帶來了信心和力量。一方面，它確實是支很好用的筆，考試的時候，寫起來順順溜溜的，學生們的心情自然舒暢；另一方面，我在孩子們心目中有一種威信，他們拿著這支筆，就能想起我，那是一種有形的精神鼓勵。

送完了筆，我給大家講了個故事。什麼故事呢？《王金戰高考歷險記》。我告訴他們，在剛剛恢復高考的那幾年，我們這些鄉下的孩子是怎麼趕考的，現在回想起來，真是一段妙趣橫生的經歷。

最後，我總結道：“你們很想知道高考是什麼吧？根本沒你們想象的那樣嚴峻，那麼可怕。高考就是一次平平常常的考試。高考中出現的所有問題都是小問題，都不會阻擋你們前進的腳步。所以，大家一定不要把自己搞得多麼緊張。用輕鬆的心態面對，你們個個都是大贏家！”

又是一陣掌聲如潮。我走下臺，和同學們隨便聊聊天。跟這個學生微笑一下，拍拍那個學生的肩膀，又摸摸另外一個學生的鼻子。在教室裡坐了好長時間，我也不提學習，看著孩子們天真的笑臉，幫他們放鬆心情。