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說：“我今年準備衝一把博士。”

她一驚：“開玩笑吧？”

我點點頭：“真的。今後還得需要你多多指導和幫助啊！特別是英語。”

我開始複習了，經常坐在桌邊，一干一個通宵。

女兒被我這勁頭嚇壞了，說：“老爸，您真的要考呀？”

“當然啦！雖然我基礎不好，時間又緊。不過，既然報了名，就該盡全力攻一攻嘛！”

女兒驚呼：“完了完了，我這一輩子沒有成就感了！”

“怎麼了？”

她嘆了口氣：“您要真考上了博士，我將來又不是博士的話，那該怎麼辦？沒事考博士玩兒，您這是幹嗎呀？”

考完博士，我又及時向她彙報：“我英語考了68分，專業課考了88分……”

隨著我嘴裡蹦出的一個個分數，女兒敬佩的眼神油然而出。

“老爸，我原以為考試是我的強項，您就會指揮指揮學生。沒想到您把我的強項也表現得如此淋漓盡致啊！看來我是不能隨隨便便拿一個本科文憑就行了的。”

我中年考博這件事，給孩子造成了很大的壓力和刺激，整個人煥然一新，開始主動找我談前途，談實習。

第二，適當表現弱勢，讓孩子親近你。

美國心理學家做過一項調查：一位彪形大漢，在擁堵的馬路上橫穿而過，願意給他讓路的車輛不到50％，車禍率很高。而一名老弱病殘者橫穿馬路，卻是萬人相讓，車禍率為零。弱與強，在某種時候，收到的效果截然相反。弱，反而得了強勢；強，反而處於弱勢。

孩子弱勢，家長強勢，亙古已有。能不能換位一下，家長也適當表現一下自己的弱勢呢？

在學生口中，我是有求必應的“知心大老王”；在孩子面前，我充當無知無畏的“十萬個為什麼”。其實，只要不是原則性問題，家長在孩子面前出現的錯誤越多，孩子的成就感就越強；你越是敢於承認自己的不足，孩子反而越是尊重你。這時，你的表揚哪怕含金量不那麼高，激勵作用也是巨大的。

提問：“周杰倫挺牛的啊？他那個唱法叫什麼來著？”

回答：“老爸，您跟得還挺緊。人家那叫做‘R&B＋中國風’。”

再問：“什麼叫‘R&B’？”

不厭其煩：“這都不懂嗎？美國黑人藍調音樂的一種嘛。”

恍然大悟：“真沒想到，流行音樂也是博大精深啊！厲害厲害！哎呀，佩服佩服！”

一臉得意：“不要那樣諷刺人家好不好？”

我總是以學習者的身份，向女兒問這問那，表現我的無知。這不是讓孩子瞧不起我，而是讓孩子感覺到我為人特真。

有一次，我拜讀了女兒的一篇作文，說實話，寫得很一般。但中間有一處引經據典，很是亮眼：“遵四時以嘆逝，瞻萬物而思紛，悲落葉於勁秋，喜柔條於芳春。心懍懍以懷霜，志渺渺而臨雲。”我一查，竟然用上了陸機的《文賦》。可見孩子的閱讀面很廣。

我興奮地說：“孩子，你太有才了，太令我羨慕了！假如我能有機會再上高中，一定要多讀詩詞，多練寫作，讓內心的話都能像你那樣，順暢地表達出來。”

孩子還很謙虛：“老爸，其實您的文筆也不賴。”

我說：“哪裡哪裡，我現在真的有一種‘書到用時方恨少’的感覺。哎呀，可憐白了少年頭啊！”

從此以後，女兒讀起課外書更有勁兒了，寫作能力穩步上升。

上古時代，黃帝帶領隨從到貝茨山見大傀，半途上迷路，遇到一位牧童。黃帝上前問道：“小童，去貝茨山要往哪個方向去，你知道嗎？”

牧童說：“知道呀！”於是便指點他們路向。

黃帝又問：“你知道大傀住哪裡嗎？”

牧童又回答：“知道啊！”

黃帝吃了一驚，便隨口問道：“看你年紀小小，好像知道的不少啊！你知道如何治理國家嗎？”

牧童說：“知道。我放牧，只要把牛的劣性去除了，就一切平定了。治天下不也是一樣的嗎？”　。。

一言九鼎的三要素（2）

黃帝聽後，非常佩服，真是後生可畏！沒想到小孩從日常生活中得來的道理，就是治國平天下的方法。

（二）

第三，儘量少說多做，讓孩子珍惜你。

幾乎所有家長在孩子面前，說的話都太多了。這些話再不假思索，泛泛而談，不斷