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第一步。”
孩子被我說得熱血沸騰，說：“王老師，我跟您表個態，這一年，我和手機一刀兩斷。”一轉身，他就把兜裡的手機掏出來，交給了他爸爸。
我說：“這就對了！就衝這一點，你這個學生我收定了。”
。 想看書來
誰在製造誘惑
（一）
去年教師節，我2006屆的一個學生來看我，一來就說：“王老師，我可叫您給坑苦了！害得我家徒四壁啊，一天到晚過著清心寡慾的日子。”
這是怎麼回事呢？
這個女孩上中學時，有一段時期成績急劇下滑，完全不在狀態。據我觀察，也沒有早戀、抑鬱的跡象。找不到原因，我只好跟她家長聯絡了。我一般不輕易給家長打電話，要打也是報喜不報憂。有些家長在我擔任班主任的三年裡，從來沒有接到我的一次電話。越是問題孩子，我越是不找家長。為什麼呢？家長一看老師來找了，更加如臨大敵，反而添亂。
我往學生家裡一撥電話，通了，接聽的卻是那個女孩！我一聽就知道，同時有幾個分機串在一塊兒。我說：“跟你爸爸通個電話行嗎？”那邊她爸爸也拿起了電話，於是我們約好第二天見面，溝通一下。
第二天在我的辦公室裡，我問孩子的爸爸：“家裡的電話為什麼是孩子接的呢？”
她爸爸說：“還沒有等我拿起來呢，她總搶著接。”
我又問：“她房間裡還有電話呀？”
他說：“有。”
“那你孩子房間裡還有些啥呢？”
“電視、電腦、音響。”
我嚴厲地說：“不止這些，你孩子還有手機！你為什麼給孩子配備這麼多現代化裝置？你能量大，交際面廣，家裡的絕大部分電話都是找你的，而且都是在晚上、甚至在午夜打過來，這對孩子的生活和學習，能不造成干擾嗎？”
她爸爸開始不安起來。
“終於知道你孩子學習為什麼每況愈下了。看她在學校
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