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次到訪歐洲，他要親身感受歐洲的社會環境，考察兒童教育，體驗國際化的教育潮流與發展趨勢。

陳鶴琴一行的首站是位於荷蘭南部的蒂爾堡，這裡地處歐洲中心，距巴黎400公里，距布魯塞爾110公里，距倫敦350公里，是荷蘭的第六大城市，也是歐洲工業程度最高的地區之一。當地中國協會秘書長西爾科克先生上船迎接他們，並親自陪同前往倫敦。陳鶴琴一行參觀了倫敦的學校和教育機構，10天后轉往利物浦繼續參觀，他們先後看了小學、幼兒園、男子中學、女子中學、職業學校、藝術學校等，造訪了利物浦大學教育系，然後他們來到羅奇代爾市，參觀了一所戶外學校和幼兒園。當他們回到倫敦，又參觀了瑪麗？沃德幼兒園、瑪麗？巴勒幼兒園等四所幼兒園和蘭德爾路聾啞學校、比德爾斯學校、麥克米倫幼兒園、福祿培爾訓練學院和伊頓公學。

在倫敦期間，陳鶴琴應邀向新教育學會會員作了題為“中國教育之發展”的報告。他還先後訪問了劍橋大學和牛津大學。

在英國，陳鶴琴將考察重點放在教育制度上，包括視導制度、獎學金、學校的醫療服務及初等教育、中等教育、特殊學校和職業學校等方面。在英國，政府對教育的管理主要是制定教育法和具體規章條例，而將所有公立學校的管理權委託地方教育當局負責，經費由國家和地方共同承擔；對社會機構辦的小學教育，由地方教育當局資助，並被納入公共教育的體系。###透過其派出的督學以向學校當局下達通報的方式檢查學校的工作，並且經常發行有關各種教育主題的小冊子，如《公共小學教師參考手冊》，對教育組織、某一課程的教學和教學經驗進行指導。督學通常由某一方面的教育專家擔任，他們最重要的工作是與校長合作，從各方面對學校事務和課程教學提供建議。這種視導制度保證了學校管理和教育的合理安排。

英國的初等教育包括幼兒園、小學和中心學校。陳鶴琴注意到，在英國的學校裡，課程設定並不由###統一規定，各小學所教課程中都注重知識性和實用性。在許多小學，既有英語、書寫、算術、圖畫、自然、地理、歷史、音樂、衛生、體育等課程，還設有手工類課程，男生學木工，女生學編織、洗衣等家務。在一些高小或中心學校，還設定偏重於商業和家政方面的課程。在陳鶴琴參觀的大多數學校，都有良好的裝置和圖書館、體育館、藝術室、實驗室等，工場分為男生用的木工房、金屬加工場及女生用的廚房、洗衣房。給他印象最為深刻的是，在他所參觀的各學校，幾乎都有足夠的戶外和室外活動場所，並有大片草坪用於學生的活動。學校操場、球場都很寬敞，裝置齊全。在利物浦，全市有二十多個公共浴場（游泳池），11歲以上兒童每兩星期都要在教師指導下去一次游泳池，常能看見成群的男女兒童到公共浴場（游泳池）或學校游泳池進行遊泳訓練。英國學校的體育課程，主要是體操教學並穿插體育比賽，以使教育進行得更有情趣並更見成效。中心學校是英國初等學校制度的一部分，區別於一般中學和技術學校，這種學校的教育通常有一定的側重方面，有的偏重於手工方面的訓練，有的偏重於工業技術人才培養，或者兩者兼而有之，其學生入學年齡要小一些，學術課程要少一些。

三　歐洲之行（2）

英國的中等學校，面向11歲至17歲的兒童提供全日制的一般教育，其目的是進行全面、充分的教育，促進智力和品格的發展。要實現這一目的，不能單靠課堂教學，而是透過體育和運動比賽，密切師生之間的溝通與聯絡來實現。在著名的比德爾斯學校，校長與教師、學生一同進餐，使得學生對他們的老師有了更深的瞭解，學到了許多課堂上學不到的東西。該校校長甚至每天向學生公佈自己的零花錢，他的理由是，這樣做能使他自己與每個學生保持接觸，至少每星期一次更好地瞭解他的學生。

在英國，中等學校分為：（1）公學，即寄宿制私立學校，主要招收富有階級的孩子，收費極高；（2）文法中學，這類學校是具有地方特色並適應本地需要的日校；（3）市立中學，即由政府出資辦的公共學校，收費較低。英國中學的課程有通用課程，如英語、聖經、一門外語、地理、歷史、數學、科學、圖畫、音樂和體育等，也有專門的側重課程。

英國教育中的一個重要特色是職業學校，包括綜合技術學校和單一技術學校、技術和工藝學校、藝術學校、全日制繼續教育學校和夜校。許多青年在這些多種多樣的學校裡學到一門或幾門有用的技術，以實現就業。當時，英國有超過100萬的