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子說得父親啞口無言。

反觀我們的教育，家長對孩子的期望值普遍都太高遠、太迫切，學校對學生的考量方式逐漸變得太單調、太狹隘。其實，無論是在家長還是老師面前，孩子總是處於弱勢地位。上述這個孩子反應很快，頂住了家長的無理責備。而大多數孩子都被父母或老師用這種蠻橫無理的話語暴力壓抑著，迫害著，明明知道自己委屈，又無法去反駁，變得越來越沒有信心。

在此後的一年多時間裡，萬老師先後走訪的30多戶家庭教育中所遇到的情況，歸納起來，表現在孩子方面有8種問題：

吃飯挑食；

沒禮貌；

沒有時間觀念；

做事丟三落四，沒有責任心；

做作業速度慢，不肯動腦筋；

喜歡上網，玩電腦遊戲；

說謊；

不肯吃苦，做事沒毅力，沒耐心。

所有這些問題，看似孩子們出了問題，但根子都在大人身上。每個孩子來到人間，都是天使的化身。如果有足夠的時間和精力，完全可以說，沒有教不好的孩子，只有教不好的家長，還有難以改變的學校老師。

人是環境的產物。要讓孩子在原有的家庭環境裡改掉已經沾染上的這些不良習慣和小毛病，那幾乎是不可能的。必須想方設法，讓孩子們脫離獨生子女生活的三口之家或隔代溺愛的家庭，過上半軍事化的集體大家庭生活，恢復同齡人之間朝夕相處的正常社會交往空間，讓看似有問題的孩子變得健康優秀起來。

創辦西點男孩訓練機構（1）

2003年8月29日下午，一位淑雅文靜的媽媽帶著10歲的兒子張潛來到萬老師開辦的幼兒園。

孩子一看到幼兒園的各種玩具，就衝上去玩。他爬上滑梯，得意地從滑梯上快速滑下來，享受著那種順暢俯衝的快感；他走在平衡木上，搖搖晃晃地保持身體平衡，很仔細很認真很賣力地走到終點，彷彿獲得了莫大的成就感；他跳上蹦蹦床，使著渾身的勁，蹬下去，蹦上來，有無比的快樂……

孩子媽媽一邊著急地叫著張潛的名字，一邊無奈地跟萬老師說：“萬老師，我實在管不住這孩子，您願意不願意幫助我照管這個孩子？”她是收聽了浙江文藝廣播電臺“教子有方”節目，聽過萬老師的家教諮詢談話，慕名尋找來的。

萬老師沒有馬上答應，也沒有馬上否定這位年輕媽媽的請求，因為這是一項新課題，一種新工作，一個新領域。但萬老師與這位家長進行了深入的交談。

“學校作業不肯做，作文更是要我說一句，他寫一句，甚至我說了他寫也不想寫。這麼大的人了，心裡儘想著玩，橡皮頭、尺子、鉛筆盒都成了他的玩具。只要不做作業，他可以在椅子上坐半天，就是玩這些東西玩半天，也不會膩煩。”張潛媽媽的話匣子開啟了，數落了很多很多孩子的不是。說到最後，再次懇切地希望萬老師能幫忙託管這個孩子，“我想請您來管，您的方法一定比我多。”

“什麼時候來？現在就留下最好。”站在身邊的張潛不知什麼時候聽到他媽媽的話，搶著表達了自己的意願。幼兒園的玩具多，小朋友多，他以為這裡一定很好玩，所以很希望他媽媽能將他送到這裡，重溫幼兒園的快樂時光。

看到眼前的張潛，聯想到林榕、楊揚、大方、張兆宇……她曾經走訪過的30多個孩子，以及更多透過電話諮詢的孩子家長反映的情況，一起浮現在眼前。這些孩子很多都具有優秀的潛質，上學之前都是全家人的寶貝，進了學校讀書後怎麼都變成家庭矛盾的核心，父母煩惱的心病？孩子是春天拔節的小苗，錯過了鋤草施肥剪枝的時節，也許就耽誤了一輩子的前途呀。怎麼辦？作為過來人，萬老師很清楚，自己在廣播電臺上講的那麼多家庭教育的思想理念和方式方法，實際上很多家長是做不到的。現在，家長找上門來，請求幫忙，我能口是心非嗎？我能臨危不救嗎？說得好，還要做得好。能否開辦一個專注於男孩子培養、訓練的學校，將那些父母沒時間照管、沒能力照管、不願意照管的男孩子統一管理起來？這樣，盡我所能，努力幫助一個家庭就是一個家庭，拯救一個男孩就是一個男孩。不圖名利，收支援平即可，但求問心無愧，心甘情願，濟人時難，助人為樂。

萬國英將自己的意願徵求家人意見，沒想到招致幾乎所有人的反對，唯獨女兒竭力支援：“媽媽，不是我優秀，您培養出來的孩子都是優秀的。”

女兒出生時頭髮上帶有五個旋渦，通常人只有一個旋，擅長相面