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您得把我身上的汙物洗淨。”

莫堡主起初一楞，庚即就清楚了劉若風的用意。自己是小盼最畏懼的人，二孃是小盼最依賴的人，當著小盼的面懲罰這兩人，無形中就會樹起崇高的師威。而且，小盼犯的錯，根源確實在父母，理應受罰。

莫老爺起身到劉若風身前跪下，伸出雙手。劉若風毫不手軟，舉尺就打。

眾人莫不色變。尤其是二孃和小盼，更是心內惶惶，劉若風每一尺落下，都叫她們心中猛地一顫動。

如莫老爺這般武功境界，戒尺打在手上何足為痛，可他痛在心上，他感到了真切的悔意。自己以前沒將盼兒教好，只望他從今而後能一改心性。

罰完姨父，劉若風漠然道：“二孃，該您了！”

………【第三十一章　有所思】………

丫環把一盆清水端到劉若風面前。二孃環顧左右，大概是想有人給她說說情吧。最後眼光落在莫老爺臉上，卻見老爺一臉冷峻，又聽得老爺的拳頭捏得輕輕作響。

二孃無奈，推開小盼，**著臉過來，蹲下身，用面巾沾溼了水，為劉若風擦拭手上、衣服上的汙物。二孃的內心雖然極不自在，面紅耳赤，但手上卻不敢疏忽，做得十分小心。擦了一遍，有的地方雖不是擦得很乾淨，劉若風見目的已達，也就不為己甚，讓她回到原位。

劉若風道：“好！我現在就收了莫榮盼這個學生。以後，如他犯錯，請姨父先責罰我這個老師！”

大廳裡凝滯的氣氛這才緩和下來。老爺、夫人、竹青、么叔、老管家等暗暗佩服劉若風，小盼的心裡，則對這位老師陡增敬畏。

老管家又大聲唱道：“莫榮盼，給老師奉茶！”

這一次，小盼畢恭畢敬，將茶碗舉過頭頂獻給劉若風，不敢再有小動作。

老管家最後道：“主人獻禮！”

莫老爺在桌上拿起一個紅包，走過來遞給劉若風：“一點薄儀，請老師笑納！”劉若風也不客氣，揣入懷中。後來才知，裡面是五百兩銀票。

莫老爺接受竹青建議，在藏書樓後面闢了一個小院子作為學館，一來那裡清靜，二來可方便劉若風看書。

劉若風沒有急於授課，他要首先塑造小盼的人格，培養良好習慣，懂禮知儀。他也沒有采用生硬的講授，而是利用角色扮演、情景模擬等小孩子容易接受的方式進行潛移默化。他設計了一些對話或動作情景，由自己和小盼扮演其中的角色，並進行角色變換。有時，也拉上竹青一起參與表演遊戲。

劉若風另外常作的，就是給小盼講一些自己的見聞。精彩的故事、經典的寓言、鮮活的人物，劉若風從記憶之海中信手拈來，總能讓小盼不願卒聽。在這過程中，劉若風有意識地滲透了立志、誠實、好學、堅韌等意志品質方面的教育。當小盼逐漸認可了這個老師，對故事中的那些優秀人物有了強烈的嚮往之意，劉若風適時地把小盼的興趣往學習方面引導。但劉若風注意把握分寸，不貪多求全，仍以易激發興趣的歷史、人物故事為主，字詞文章放在次要位置，百科知識方面，則帶小盼一同到野外觀察實踐，讓小盼經常保持想要學習探究的勁頭，而不產生厭學的情緒。

看著這小傢伙慢慢被自己引上軌道，劉若風自己也很高興。他還發現了小盼的許多優點，比如反應快、率直、大膽敢說等等，他對小盼的不良感覺也轉變了。

此外，劉若風還盡力爭取姨父、二孃的理解和。

姨父很是誇讚劉若風，二孃的態度不再象往日那樣，但仍有些抱怨：“盼盼越來越不聽我的話了。”姨父斥責她道：“盼兒不聽你的話，那就是好事情！”二孃趕緊噤聲。

一日，老管家找來，先把劉若風狠誇了一番，然後央求收下他的小孫子，與小盼少爺一起讀書。劉若風本是個豁達的人，爽快地應了。第二日，老管家將其孫子送來，奉上二百兩銀票。劉若風再三推讓，老管家死活不依，最後也只好收了。

原來老管家叫莫治江，老婆死得早，只留下一個兒子。兒子長大後，娶了媳婦，得了個孫子，老管家高興得不得了。不料兒子在與木家堡的衝突中喪了命，兒媳改了嫁，只剩下這個小孫子與老人相依為命。小孫子叫莫榮德，比小盼還小兩歲，長得十分乖巧，大眼裡圓圓的眼珠一閃一閃的，只是不大說話。

從此，劉若風晚上看書至深夜，上午教授兩個學生，下午帶他們出去，到林子裡，到小河邊，到田野中，邊玩兒邊學。

很多時候，竹青與他們一起外出。休息時，竹青唱歌，劉若風