第3部分(第4/4 頁)
最新遊戲競技小說：
家有邪神初長成、
大夢歸離之我命由我不由天、
籃球夢之揮手之間、
我的番茄日常、
修仙，全能之神是器修一班小師弟、
病弱幼崽？不，是世界天災！、
世界第一天才、
神奇寶貝：神奧開始【後續】、
快穿：戲精大佬又去拯救男主啦、
快穿之攻略了男二怎麼辦、
韓隊點名要你，刑警新星別想走、
掙脫綠空、
變身失落公主，我在新手村賣核彈、
海島求生：我能召喚海賊人物、
獲得槍神祝福的我，竟變成了女生、
全點悟性？當然要學遍天下武學、
火影：系統認錯主角後我覺醒了！、
傾盡天下攜手山河、
乒乓：師承張藏獒續寫國乒榮耀、
歐希樂斯的日記、
本課題的研究，可謂開了各學科互融和綜合實踐探究之先河，志在彌補國內在學科互融和綜合實踐探究方面研究的空白，有利於師生的創新意識和創新能力的提高。
（二）我校發展與創新的需要
我校《農村初中自然學科課內外活動互動互促研究》於2000年12月被市教育局確定為規劃課題，經過近三年的研究，取得了顯著的效果，但隨著社會的發展，新課標向縱深研究、發展，在新的形勢下，出現了許多新的問題，如對自然學科之間的互動互促研究後，學生的動手操作實驗的能力提高了，但學生文字表達的能力、人文素養、綜合的社會實踐等能力仍有待提高。本課題的研究，具有重大的實踐指導意義。
三、課題研究的內容和總目標
（一）課題研究的內容
1、農村初中學生文理偏科的現象和糾偏策略。
2、農村初中學科間的互融性的教學研究。
3、農村初中如何開展綜合實踐活動探究。
4、開發綜合性的校本課程。
（二）課題研究的總目標
根據新課程的全新理念，結合農村實際；針對我校學生文理偏科嚴重，學科發展不平衡的現象，透過我們的學科互融教學，以及開展綜合實踐探究活動，開發具有農村特色的校本課程來激發學生的學習興趣，從而糾正學生文理偏科的現象，達到全科的發展的效果。
四、課題研究的過程與做法
課題研究的過程
課題研究的做法
（一）開發交流與合作、互補與互動的課型。
學生的偏科往往是由於多種原因所造成的，這就需要我們教師在長期的教育教學過程中，善於分析造成學生偏科的主要原因，並在此基礎上，選擇好一個最佳解決問題的切入點，進行有針對性地整治。例如，對於學生不喜歡的科目，要善於挖掘隱形思維，培養多項性格發展，從簡單問題入手，逐漸培養學生分析問題，解決問題的能�
本章未完，點選下一頁繼續。