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第3部分(第4/4 頁)

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本課題的研究,可謂開了各學科互融和綜合實踐探究之先河,志在彌補國內在學科互融和綜合實踐探究方面研究的空白,有利於師生的創新意識和創新能力的提高。

(二)我校發展與創新的需要

我校《農村初中自然學科課內外活動互動互促研究》於2000年12月被市教育局確定為規劃課題,經過近三年的研究,取得了顯著的效果,但隨著社會的發展,新課標向縱深研究、發展,在新的形勢下,出現了許多新的問題,如對自然學科之間的互動互促研究後,學生的動手操作實驗的能力提高了,但學生文字表達的能力、人文素養、綜合的社會實踐等能力仍有待提高。本課題的研究,具有重大的實踐指導意義。

三、課題研究的內容和總目標

(一)課題研究的內容

1、農村初中學生文理偏科的現象和糾偏策略。

2、農村初中學科間的互融性的教學研究。

3、農村初中如何開展綜合實踐活動探究。

4、開發綜合性的校本課程。

(二)課題研究的總目標

根據新課程的全新理念,結合農村實際;針對我校學生文理偏科嚴重,學科發展不平衡的現象,透過我們的學科互融教學,以及開展綜合實踐探究活動,開發具有農村特色的校本課程來激發學生的學習興趣,從而糾正學生文理偏科的現象,達到全科的發展的效果。

四、課題研究的過程與做法

課題研究的過程

課題研究的做法

(一)開發交流與合作、互補與互動的課型。

學生的偏科往往是由於多種原因所造成的,這就需要我們教師在長期的教育教學過程中,善於分析造成學生偏科的主要原因,並在此基礎上,選擇好一個最佳解決問題的切入點,進行有針對性地整治。例如,對於學生不喜歡的科目,要善於挖掘隱形思維,培養多項性格發展,從簡單問題入手,逐漸培養學生分析問題,解決問題的能�

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