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智商低的人領導智商高的人的現象在生活中比比皆是。這些現象按照學校現行的對人才的評估標準是很難予以圓滿的解釋的。也就是說，學生在校學習成績優異並不能保證面對人生磨難或機會有適當的反應。

在競爭日趨激烈的今天，素質決定命運。素質不僅包括傳統的智力因素，更包括以情商為核心的非智力因素。優勝者屬於那些既具有高智商又具有高情商的素質全面的人才。

情商反映了一個人控制和調節自己的情緒、承受外界的壓力、把握自己心理平衡的能力。良好的情商表現在：能夠對自己的情緒進行自我感受、自我評價、自我判斷、自我識別、自我激勵；能夠認知和準確地判斷別人的情緒，並且做出適當的情緒反應；能夠以開放的心理接受各種情緒的影響，具有較強的情緒承受能力；並能透過適當途徑克服消極情緒所帶來的困擾，始終保持樂觀、開朗、積極向上的心態。　。。

情商同智商一樣重要（2）

反之，情商低就會導致心理長期處於失衡狀態，極易影響人的心理健康，甚至會導致許多後遺症，如心理壓抑、衝動以及暴力傾向等。因此，在提高孩子們的心理健康水平方面，情感智力的提出為這一問題的解決提供了一條可靠且實用的途徑。

俗話說：三歲看大，七歲看老。說的就是孩子的情商培養，授予知識是有價之物，開發智力是無價之寶，提高情商才是決定人生成功與否的關鍵。

“性格決定命運，素質成就未來”應該成為普天下家長的共識，要實現望子成龍的願望，就要在培養訓練孩子智商的同時，開發提升孩子的情商。

所以，家長要重視孩子情商的培養。

1。　給孩子建設性的關懷。

也就是為孩子提供良好的情感環境，以一種孩子能接受的方式支援他。

家長要關注孩子的興趣。喜歡玩耍和遊戲是孩子的天性，家長要關注孩子的興趣和愛好，把教育融入遊戲中，孩子非常容易接受。對於學齡前的孩子，父母在堅持每週幾天有規律地與孩子一起玩耍的同時，要尋找機會參加適合他們的遊戲。在和孩子玩耍和遊戲時，不應該對孩子的興趣、熱情和接受能力作任何評價，不要提問或釋出命令，更不要去控制和指導孩子。如果要讚揚孩子應該準確、真誠，避免使用過分的言辭。

2。　學會積極地約束孩子。

積極地約束，是父母應該掌握對付孩子調皮搗蛋行為的辦法，也是規範孩子日常行為的辦法。積極地約束要求父母目的明確，清楚地告訴孩子有關行為的限制和規定。如果孩子能夠遵守，表現出好的行為，則用表揚或欣賞來肯定他。如果規定和限制被違反了，則不管是否故意，應立即給予適當的懲罰，而且前後一致，說到做到。當然懲罰的程度要適宜，方法要得當。

堅信沒有不好的孩子，只有不好的教育方法。人之初，性本善。孩子有壞毛病，只要教育、約束的方法得當，孩子都會有一個成功的未來的。

3。　尊重孩子，和孩子建立平等的親子關係。

父母往往居高臨下，指責孩子，造成孩子的逆反心理。家長碰到事情不要急於指責孩子，要先想想自己有沒有錯誤，先作自我批評，使孩子感到尊重、感到平等，他也會學你的樣子尊重別人。如果家長不懂尊重孩子，給孩子很多限制，就會使孩子感覺生活在陰影之中。在家長制環境下成長的孩子，大多遇事膽怯、缺乏自信。或者孩子變得逆反心理很強，對經常的責罵覺得無所謂，沒有上進心，缺乏競爭意識，變得冷酷。因此，和孩子建立平等的關係，傾聽孩子的心聲，才能使孩子的心理健康發展。

4。　學會站在孩子的角度考慮問題。

不要把家長的尊嚴放在首位，因為每當孩子給父母丟臉的時候，是父母最容易失態的時候。比如：家長帶著孩子去做客，大人見面後就愛聊天，可是往往這時候沒有考慮到孩子們的處境。這時他們覺得沒意思就鬧著要回家，不太鬧的孩子就會說：“走吧，走吧。”有些孩子實在無聊，他引不起你對他的關注，他的好行為你不去理睬，所以，他就故意做一些錯事來引起你對他的關注。因此，家長要站在孩子的角度來看問題，下次再做客時，就要考慮一下，給他們安排些活動，這樣就不會再有類似的事情發生了。

5。　發現孩子的優點，使美好的品質蓬勃發展。

要善於發現孩子的優點，並不斷地鞏固和發展這些優點，同時壞的習慣和毛病就會受到排擠，在不覺察的情況下自然消失。要善於