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小孩能初步掌握這種方法，形成這種特殊的閱讀習慣，再次測試小孩的誤讀率，可能會出現驚人的進步。當然，沒有一下子就能達到上面的達標誤讀率的，經過近一年的時間可逐步達到。掌握任何一門技術都需要反反覆覆地進行訓練，僅僅知道方法是不行的。
我們可以算個大概賬，如果小學生的讀寫算記的技術提高了，讀寫算記的綜合速度提高了3倍，原來每天每花3個小時來完成作業，現在可以節省2個小時，這2個小時中用1個小時來學英語和其他的東西，用1個小時來進行課外閱讀，如果閱讀速度是每分鐘600字（大多數成人的閱讀速度），每人的閱讀量就是600X60=36000，一年的閱讀時間以300天計，36000×300=1080萬字。如果選擇適合小學生水平的讀物，小學生是很喜歡進行閱讀的。小學生的課外讀物，我認為應以民間故事、童話故事、神活故事、笑話為主，初中生應以中外名著為主。我還覺得，如果家庭經濟條件允許，應當為孩子多購置一些中外名著、民間故事、童話故事、神話故事，還應當購置一些青少年百科全書類的書籍供小孩選擇閱讀。國家###重新修訂了出臺的《中學語文教學大綱》，十分重視中學生的課外閱讀，還對中學生的閱讀總量作了要求，要求初中生每學年的閱讀總量不得少於80萬字，高中生每學年的閱讀總量不得少於300萬字，並向中學生推薦子30部課外閱讀書目。我個人認為，這是一件非常值得高興的事。但是，去年下半年試了一下，學生反映做不到，家長反映做不到，老師也反映做不到，是什麼原因呢？學生們反映名著太厚、內容太深、時間太緊，但沒有一個家長、一個老師反映學生的閱讀速度�
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