第10部分(第2/4 頁)

響起，挾帶著學生們的喊叫聲音。

“方老師，太帥了。你太帥了。你就是徐志摩”

“歐巴歐巴，你就是我的男神…”

“方老師，我們也要坐船………”

………

方炎無視禿子驚訝崇拜的眼神，說道：“禿子，把船劃回去。”

禿子很生氣，說道：“剛才你去找我借船的時候，叫我蔡隊長不能用過我之後就過河拆橋。你是老師，不能和那些小兔崽子一樣叫我禿子，這會給那些學生帶來不好的影響。”

“好的，禿子。”方炎說道。

“………”禿子很無奈。

方炎走過去拍拍禿子的肩膀，說道：“蔡隊長，也許那些小兔崽子曾經對你說過，更多的可能是他們都暫時性的忘記但是，謝謝你。”

“每一個從朱雀中學畢業的學生，他們的記憶裡都會有一個撐著長篙在雀河裡尋夢的禿子。現在的你不起眼，但是以後，在他們的回憶裡，你的這顆禿頭會變得金光閃閃。”

禿子揉了揉眼睛，紅著眼眶說道：“這雀河什麼都好，就是蟲子多方老師，你還是叫我禿子吧。我愛聽。”

“好的，禿子。”方炎摟著禿子的肩膀，大笑出聲。

船停岸邊，方炎對著橋上的學生們招手，喊道：“大家過來。”

於是，學生們‘轟’地一下子圍了上來。

“方老師，你怎麼跑去要了條船啊？”

“禿子，今天喝酒了沒有？”

“方老師，你不會想讓我坐船學詩吧？”

…

“我就是要讓你們坐船學詩。”方炎笑著說道。他明顯的感覺到，班裡的學生看他的眼神變得更加不一樣，特別是一些女學生你們到底想怎麼樣啊？我可是老師好不好，咱們門不當戶不對的，難道你們還想要泡我不成？“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯沒有船，怎麼撐長篙？詩是什麼？有感而發的才是詩。只有坐在船上，你們才更能體會到這首詩所表達的浪漫和深情。”

啪

學生們自發性的鼓起掌來。

於是，今天的雀河上面就發生了這樣的一幕。

木船在雀河裡慢悠悠的行走，一個又一個身穿朱雀中學制服的學生昂首挺胸的站在烏木船頭，手捧書卷高聲朗誦：“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯…”

他們在朗誦的過程中，還會配合自己自造的各種搞怪動作。

譬如在唸道‘輕輕的我走了，正如我輕輕的來’時，會對著岸上的學生送上離別的飛吻。譬如在唸道‘那河畔的金柳，是夕陽中的新娘’時，他們會對著班裡的女生露出滿臉陶醉的豬哥模樣

這是詩情朗誦，是場景重現，也是自由的創作發揮。

一名學生朗誦完畢，禿子盡職的把他給送到岸邊，然後另外一名學生迫不及待的跳上船頭。

學生們早已經排起了長龍，按照學號的先後順序有條不紊的進行。沒有爭吵、沒有推齊，快樂默契。

鐺鐺鐺…

學校的電子鈴鐺響了起來。

“啊…”學生們驚撥出聲。

“怎麼這麼快就下課了？”

“就是，還沒輪到我上船呢”

“怎麼辦啊？我不想下課啊…”

……

方炎聽到身後嘈雜的聲音，揮手示意大家安靜下來，笑著說道：“大家不想回去？”

“不想。”學生們齊聲回答。

“還想繼續在雀河上面上課？”

“想。”學生們大聲嚷嚷。

還有一部份人很是委屈的喊道：“老師，還沒輪到我們呢我們等了那麼久。就這麼回去了，太對不起我們了吧？”

方炎點頭表示明白了大家的想法，說道：“那我們繼續。下節課還是語文課，你們忘記了？”

“耶…”

學生們歡撥出聲，還有一些活躍的學生高興的跳了起來。

不過，學校下課，也給方炎這邊上課帶來了一些不好的影響：太多人圍觀了。

原本安靜寂寥的雀河邊人滿為患，不少身穿校服的學生們三兩為伴或者成群結隊的湧了過來。

他們對著雀河上的那條烏木船指指點點，對這種新穎的授課方式很是好奇。

在朱雀中學，或者說在整個華夏高中界，還沒有老師會用這樣的方式教學生《再別康橋》。

………

………