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看著這題，小傢伙兩眼放光，流露出迫不及待的神情。看著他的表情，劉譽強忍著笑意，故作嚴厲的要求他必須先練完字才能做題。而小傢伙雖然臉上露出了一百個不願意，但到底還是信服劉譽，拿著習題本飛奔到書房便開始練字了。

這一次，劉譽出的題倒是難住了小傢伙。當然，並非小傢伙不會做，而是小傢伙雖然能用最基礎最笨的方法計算出結果，但他卻總感覺在這些數字中間存在著一種他沒能理解的聯絡，思考了許久都不能想出這種聯絡，讓小傢伙無比抓狂。實際上，這種題是後世最為簡單的等差數列，讓大多數初中生來做都能輕易做好。不過，小傢伙畢竟才六歲，又沒有接受過後世系統的數學教育，自然不容易做出。

翌日，小傢伙頂著一雙熊貓眼垂頭喪氣的找到劉譽，有點不甘心的問劉譽：“大兄，我總覺得這些數字之間有很大的聯絡，但思來想去卻總是想不出這到底是何聯絡，還請大兄教我。”

在小傢伙白淨稚嫩的臉上，那雙黑眼圈格外醒目，看起來有種萌萌的感覺。而小傢伙雖調皮了一點，但卻很好學，這一點讓劉譽甚是欣賞。

“你且仔細，我講於你。”劉譽心中雖欣賞，但臉上卻沒有露出絲毫表情，對其淡淡道。

“第一日吾拾得石子一枚，第二日為三枚，第三日則是五枚，以此看，每後一日皆比前一日多兩枚。你看可是？”劉譽一邊講解，一邊問小傢伙。

“正是。”小傢伙喏喏道。

“第一日為一枚，此後每後一日皆比前一日多兩枚，最後一日為九十九枚，便是最後一日比第一日多九十八枚。”劉譽頓了頓，問小傢伙道：“最近教你的乘除法，可曾忘了？”

“不曾忘，不曾忘！大兄，我好像知道如何做了。”在劉譽稍稍點撥下，小傢伙便是有了明悟，連連答道。接著，向劉譽告辭後便一臉激動的跑回屋做題去了。

第三章　論熊孩子教育的重要性

給小傢伙出這樣的題目，並非是要揠苗助長的教其後世的數列知識，而是要透過這種例題來培養小傢伙的創造性思維。讓小傢伙懂得在一種方法陷入僵局時，尋找新的方法新的思路來解決難題。倘若只是填鴨式的將後世的定理公式一個個搬來讓小傢伙記下，那便是白白誤了小傢伙的天分，讓他成為第一個生活在古代卻飽受現代適應教育的摧殘的奇葩孩子。

不過一會兒，小傢伙便又愁眉苦臉的跑了出來，剛才他只聽劉譽講第一個問題，雖然很快的做出了第一問，但第二問仍是不行，只得又繼續問劉譽：“大兄，第一個問題做出來了，應是五十日，可第二個問題，我仍不會。”

這次，劉譽並沒有立刻為小傢伙講解，而是扯了些其他東西。

“阿齊，你要知道，這世間萬物，皆有聯絡。有時候，我們只要找到這種聯絡，就能處理很多問題。”

“大兄，那北方的匈奴和我們家的阿熊有聯絡麼？”小傢伙不愧為古代熊孩子，立馬提出了問題。阿熊是劉譽家養的一條不知品種的大黑狗，小傢伙平常最愛與其玩。

“他們都是活物，都會生老病死，都要吃喝拉撒！”劉譽眉頭一挑。

“那東邊大海里的鯤魚和西邊大山上的巨石有何聯絡呢？”小傢伙露出一副好奇寶寶的神色，瞬間化身十萬個為什麼。

“與我們一樣，都存在於這世上。”劉譽眉頭狠狠的皺了一下。

“那古代逝去的先賢和夜空之中的星辰又有何聯絡呢？”小傢伙繼續道。

“據說，每有大賢逝世，九天之上便有一顆星辰墜落。”劉譽的眉頭皺得越來越厲害，隱隱感到有汗珠自額間劃過。

接下來，小傢伙充分發揮求知精神，一個個問題接踵而來，並且一比一個要刁鑽。而劉譽直答得滿頭大汗，方才止住了小屁孩。

“看來，這世間萬物真是都存在聯絡的啊！”小傢伙抬頭望著屋頂，做出一副感嘆模樣。

見小傢伙作罷，劉譽悄悄的伸手摸去額間冷汗，聲音有些顫抖道：“萬事萬物之間皆有聯絡，並且這些聯絡一般來講還不只有一種。譬如這題，每後一日比前一日多拾得兩枚石子，是一種聯絡，而還有一種聯絡則是，第一日同最後一日拾得的石子數之和與第二日同倒數第二日拾得的石子數之和相當。”

“第一日同最後一日共拾得石子一百，第二日與倒數第二日也共拾得一百，咦，果真如