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的“語言環境”。父母應自始至終都用準確的發音，如果孩子有某些音發不準，要在第一時間糾正。

然而，任何使孩子在生動有趣的環境中學習語言的方法都是值得嘗試的。比如，現在很多家長都會在吃過晚飯、孩子睡前講講故事。故事的種類也很多，傳統的神話、現代人寫的童話，都是可以選擇的。

2歲之前是一個難得的學習漢字的時期。

感謝老祖宗，讓我們的孩子在學習漢字的時候有一個捷徑。漢字與西方文字不同的就是，漢字是象形的方塊文字，對孩子來說，它本身就是一幅生動的圖案。

我們可以把寫有漢字的卡片貼在孩子生活的環境中的各種物體上，孩子們的認讀，比如在孩子坐的椅子上貼上“椅子”兩字，在床頭貼上“床”字等等，這樣會使孩子的認字過程成為一種遊戲，不知不覺中就掌握了大量字詞，很多孩子因為在2歲前開始這種訓練而在4～5歲就養成了良好的閱讀習慣。

在練習寫字方面，中國人也可以從本書中借鑑到有用的方法。毫無疑問，興趣的培養仍然是至關重要的。要培養孩子寫漢字的興趣，可以從字義以及歷史角度著手。每一個漢字，背後都存在著一個典故或者小故事。家長如果能夠從中發現樂趣，自然可以事半功倍。

另外，寫字應從最簡單的開始練起，比如筆畫少的，結構簡單的。可以從孩子喜歡的故事中找這些字。當然，一開始孩子常常會筆順不對，寫得歪頭歪腳等，但父母應耐心地講解，作示範。在這個過程中始終保持著快樂的遊戲心態。

對於外語，我們學得最多的還是英語。其他的如法語、德語、西班牙語、日語，都是可以試著學習的，只是對於多數人來說，可能並不存在這樣的條件。

雖然小卡爾的母語是德語，學習的外語多是如法語、英語、義大利語這些同屬拉丁語系的文字，我們仍然可以從中總結出一套可以適合中國人的學習外語的模式。

（1）引起孩子對外語的興趣和好奇心。比如使用圖片、做遊戲、看英文原版動畫片。

（2）讀和寫之前，首先要創造機會聽。這也是引起興趣的手段，最好與看結合起來，比如剛剛提到的動畫片。

（3）練習比單純的語法和詞彙教學更為有效。最好的訓練辦法，就是開口講。他們不會害羞的，讓他們大膽地說吧。

（4）透過遊戲學習外語，進入到外語的“場景”中去。我們學習外語時，很容易被訓練成啞巴，只在特定的場合才能說和寫。如果父母沒有這樣的條件，那麼就讓他們與夥伴一起做這一類的遊戲。

中國兒童學習外語的最佳時期是3～12歲。其有效途徑是在孩子3歲以前，讓孩子看一點兒童英語光碟或者聽英語磁帶，不必涉及具體的讀和寫，只要使他們感受一點英語的語調和情景就可以了；等孩子2歲多會說話時，可以從教孩子感興趣的動物、植物、玩具等英語單詞和簡單的會話入手來進行啟蒙教育；也可以借鑑前面提到的練習漢字的方法，千萬不要讓孩子從小學習把漢字翻譯成英語，學英語就要用英語去思維，一個漢字單詞對照一個英語單詞去學習的方法是最不可取的。

另外，再針對我們常常會有的誤區，我再談一點：在家庭環境中教授外語時，同樣不要有太有“組織性、目的性”，有的父母很在意外語學習，因此在家庭潛規則上做了設定，比如：晚飯時間都是英語會話，或每天幾點到幾點，家中進行英語訓練。可是，太過刻板的形式，尤其對幼兒來說，容易形成刻板的行為方式，有違孩子的天性；而且有時候父母在“英語時間”中可能會顯得更急躁、嚴厲，這也是要避免的，因為孩子會把這種態度、情緒和語言學習直接聯絡起來。

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兒子，你應該看清楚周圍的一切（1）

人們總是把學習知識放在教育的首要位置，不厭其煩地教孩子這樣那樣的知識，認為只要具備了各種知識，孩子的教育問題就解決了。雖然這是時下最流行的觀點，也是被教育機構所認可的觀點，但我還是認為這是一種膚淺的、至少是不全面的觀點。

在我看來，一個即使掌握了大量知識的孩子，如果他沒有在學習的過程中獲得一種特別的能力，那麼這些知識便毫無用處。

這種能力就是對事物的辨別能力。

我一直認為，沒有敏銳辨別能力的孩子，無論他怎樣用功學習，無論他閱讀了多少書籍，也只能是一個儲存知識的金庫。

換言之，只是安然儲存知識，即使