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孩子在一起多待一年。”

原來晚上學的好處這麼多！

後來我仔細觀察，發現她講的前面幾條，還是很有道理的。六七歲的孩子，年齡差了一歲各方面差距都挺大。女兒班上這幾個晚上學的孩子個頭高不說，心智明顯成熟些，心眼多，明白老師的意圖，做什麼事都是領頭的，像凱麗這些年齡偏小的孩子，都是在後面跟著的。國外培養孩子看重培養“領導才能”，學前班和一年級的小孩，基本上誰年紀大誰就是小頭頭，領導地位這時候就已經開始確立了。txt電子書分享平臺

早上學與晚上學（2）

而體育運動更能看出差別。

凱麗參加足球隊，那些女孩都比她高比她壯，她明顯就處於弱勢。班上晚上學的那個女孩比她大一歲，兩個人一起搶球，凱麗很難碰到球。

參加籃球隊，人家站著投籃五個球可以扔進籃筐裡三個，凱麗個頭矮，手臂力量也不夠，一個球都投不進去，跑起來投就更不行了。

二年級時她自己要求不參加籃球隊了，實在是差得太多了。踢足球怎麼說還能跟著跑跑，她又特別喜歡踢，就一直堅持了下來。直到今年她上五年級了，踢球時她在身材上的弱勢才不那麼明顯了。

後來有機會認識一箇中國臺灣媽媽，她的大女兒是九月二日出生的，孩子五歲時她正在當地的小學當老師，她就去找校長，希望學校通融一下讓自己女兒當年上學，只差了兩天而已。校長說她是本校老師，通融一下是可以的，只是不明白她為什麼要讓孩子早上學。她回答說為了讓孩子早點學習文化知識，孩子已經認字了，可以自己讀書，數學加減法都會了，其實就是直接上一年級都可以的。

校長對她說：“孩子的成長並不能單純用識字和算術來衡量，那只是教育的一部分，對於低年級孩子來說，學業在教育中佔的比重就更低了，孩子的品德、心理、與人交往能力、行為規範這些才是重點。孩子的童年就這麼五六年，上了學就要遵守學校的規章制度，就跟上了套一樣，你何不讓孩子多享受點無憂無慮的快樂時光呢？她十七歲上大學和十八歲上大學有什麼本質區別？”校長又勸她：“在班上年齡大一些的孩子往往處理問題的能力強，挫折感少，自我評價都高，實際上孩子晚上學倒是有些優勢的。孩子的感覺和自信心比他學了多少知識重要得多。”

這個中國臺灣媽媽聽從了校長的建議，讓女兒第二年再上學，後來她的小女兒也晚上了一年，兩個孩子在學校裡各方面表現都極出色，屬風雲人物，後來都上了美國頂尖的大學。

當年我瞭解了美國人的這個傳統後，比較了凱麗和其他孩子在各方面的表現，可以看出來凱麗不僅年齡小，還屬於開竅比較晚的孩子。在凱麗升二年級之前，我就找校長商量能否可以讓她在一年級留一年。校長沒同意，他說孩子能跟上就不要留。沒上學前家長可以這麼做，已經上學了就不合適了，孩子看到朋友們都上二年級而她卻還在一年級，會對自我價值產生懷疑，對孩子的心理不好。

唉，怪就怪不瞭解當地人的文化，要是當初讓凱麗在家裡多待一年，她的感覺和表現肯定要比現在好很多，同時學業上交友上也都會不一樣。

三豬今年已經五歲了，他是一月份生日，秋天時就可以上學了。朋友有個女孩比他大兩個月，前一年十一月份出生的，現在已經在幼兒園上學前班，她媽媽說她學習挺好的，等到今年秋天上學時，她就可以直接上一年級了。

而我打算讓三豬明年再去上學，到時會比那個女孩矮兩級。可是在班裡他大概就是最大的了，就會是那個跑來跑去幫老師做事的小幫手。

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中美教育理念的根本差異（1）

哈佛大學教育學院的霍華德·加德納（　Howard　Gardner　）教授，是世界著名的發展心理學家，他建立了“多元智慧”理論，提出人類有著完整的智慧“光譜”，人類智力是多元化而不是單一的。他將人類的智慧型別分成八種，分別是：

1。　言語—語言智慧（　Verbal…linguistic　intelligence　）：指聽、說、讀、寫的能力，表現在能夠順暢地使用語言表達思想、描述發生的事件以及和人交流的能力。

2。　音樂—節奏智慧（　Musical…rhythmic　intelligence　）：指感受、辨別、記憶和表達音樂的能力，表現在對音樂節奏、音調、音色和旋律的敏感以及透過作曲、演奏和